Культура безопасности жизнедеятельности

 

  Содержание

1. План…………………………………………………………………...стр.3

2. Введение……………………………………………………………...стр.4

3. Основная часть……………………………………………………….стр.5

4. Заключение…………………………………………………………...стр.18

5. Источники информации……………………………………………..стр.19

6. Приложения………………………………….……………………….стр.20

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План

1. Культура безопасности личности…………………….….……...стр.5
2. Личность безопасного типа…………………………………...….стр.8
1. Качества личности…………………………………………стр.10
2. Факторы влияющие на безопасность личности…………стр.12
3. Базовые составляющие культуры безопасности…………….…стр.14
4. Формирование личности безопасного типа и культуры безопасности личности…………………………………………………………...стр.16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Говоря о культуре безопасности, целесообразно исходить из общего понимания  культуры как «особой области, которая  противопоставляется природе, передаётся по традиции средствами языка и символов, практического изучения и прямого  подражательства, а не биологического наследования».

Культура представляется в единстве трёх её неразрывно связанных  аспектов: способов социокультурной (разумной) деятельности человека, результатов  этой деятельности и степени развитости личности и общества.

 Культура человека  является сложной структурой, состоящей  из многих элементов, каждый  из которых относится к определённой  сфере деятельности.

Понятие безопасность относится  ко всем сферам деятельности, её обеспечение  составляет специфическую область  жизнедеятельности человека в целом.

Общие результаты жизнедеятельности привели  человечество к глобальному кризису. Для благополучного выхода из кризиса  в устойчивое развитие необходимо изменить степень развитости личности и общества в области обеспечения безопасности, для чего дополнить используемые до настоящего времени способы жизнедеятельности  в этой области (защита, преобразование окружающей среды) преобразованием собственного сознания.

Миропонимание, адекватное новой эпохе ноосферы, должно изменить систему ценностей  и целей жизнедеятельности людей, переключить их с максимального  удовлетворения постоянно и неограниченно  растущих материальных потребностей на духовное развитие, на информационную сферу жизнедеятельности. 
 
Становление новой культуры безопасности, опирающееся на повышение степени развитости личности и общества, возможно в результате преобразования сознания всех слоёв общества.

Образование при этом должно носить опережающий  характер, позволяющий обществу (профессиональному  коллективу, нации, мировому сообществу) перейти от приоритета защиты в сложившихся  ситуациях к приоритету предотвращения этих ситуаций, к устранению причин угроз, к обеспечению безопасности своей жизнедеятельности. 
 

1.Культура безопасности личности

По выражению культуролога Гарри Триандиса (Harry C. Triandies) «культура является одним из тех определений, которые всегда присутствуют в работе социальных исследователей, но которые определяются таким количеством различных способов, что консенсус и не предвидится» .  Проанализировав ряд источников отечественных и зарубежных авторов, можно определить, культуру безопасности жизнедеятельности как способность пользоваться знаниями и умениями в практической деятельности, можно утверждать, что культура безопасности жизнедеятельности включает в себя знания, мировоззрение и, как следствие, безопасный тип поведения.

Не вызывает сомнения, что  глубина и прочность усвоения способов и средств защиты от опасных  и чрезвычайных ситуаций, развития умений и навыков безопасного  поведения в различных условиях является основой снижения рисков жизнедеятельности  людей. Немалую роль в этом процессе играют качества человека. Под ними понимают индивидуально - психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности. Это темперамент, характер (черты характера), воля, эмоциональная сфера, способности человека и др. составляющие, входящие в структуру личности человека.

Рассматривая структуру культуры безопасности жизнедеятельности человека следует отметить, что она включает в себя: компоненты деятельности, свойства личности и приоритетные направления базовой культуры личности. С учетом структуры деятельности содержание культуры безопасности жизнедеятельности по параметру «компоненты деятельности» включает в себя: мотивацию; знания, представления, образы; умения, навыки, практический опыт; творчество; самоконтроль.

Считаю необходимым более  полно раскрыть данные понятия.

1.Под мотивацией мы понимаем стремление предвидеть и предупредить вредные и опасные факторы, преодолеть с наименьшими потерями (если предупредить не удалось), уменьшить отрицательные последствия вредных и опасных факторов. А также стремление человека к овладению системой знаний о безопасности, совершенствованию практического опыта, личностных качеств для безопасной жизнедеятельности, творческому самостоятельному применению правил и норм безопасности, совершенствованию готовности к самоконтролю в опасных ситуациях.

2.Знания, представления,  образы в структуре культуры безопасности представляется нам как система достоверных научных знаний о видах вредных и опасных факторов жизнедеятельности, причинах их возникновения, характере их влияния на человека, о типичных ошибках людей при столкновении с опасными и вредными факторами, о содержании и последовательности действий при профилактике и преодолении вредных и опасных факторов, о путях уменьшения отрицательных последствий вредных и опасных факторов.

К этому же направлению  будут относиться:

• Комплекс житейских знаний и представлений о безопасности, вытекающих из собственного и чужого практического опыта.
• Художественные и эстетические представления, образы, чувства, отражающие опыт успешного и неудачного поведения человека в опасных ситуациях, ориентирующие в путях профилактики и преодоления опасных и вредных факторов жизнедеятельности.
• Знания о философских, нравственных, психологических, правовых, естественнонаучных, политехнических, эстетических, экологических, валеологических, медицинских, экономических, политических, военных, профориентационных, физических, информационных аспектах безопасности.

3.Умения, навыки, практический  опыт в данной структуре будет включать в себя: умение ставить цели самосовершенствования готовности к безопасной жизнедеятельности; умение пополнять знания об опасности и безопасности; умение предвидеть и предупредить воздействие вредных и опасных факторов; умение замечать опасность и возможность причинения вреда; умение готовить, выбирать и использовать средства, снаряжение с учетом характера опасности; умение уменьшить отрицательные последствия вредных и опасных факторов; умение и навык правильных действовий в опасных и экстремальных ситуациях; умение помогать другим людям в опасных ситуациях; умение учиться на опыте других в обеспечении безопасности; умение делиться опытом безопасного поведения. Вместе с этим опыт подразумевает применение знаний о: философских, нравственных, психологических, правовых, естественнонаучных, политехнических, эстетических, экологических, валеологических, медицинских, экономических, политических, военных, профориентационных, физических, информационных аспектах безопасности в обычных, трудных, опасных и экстремальных ситуациях.

4.Творчество рассматривается как опыт самостоятельного анализа противоречивости опасных ситуаций, комбинирования новых средств безопасности из известных с учетом конкретных условий, разработки принципиально новых подходов, стратегий и средств безопасного поведения. Творческие способности человека могут быть показателем готовности к нестандартному решению познавательных и практических проблем безопасности непосредственно в опасных и экстремальных ситуациях и при взаимодействии с контркультурой деструктивности.

5.Самоконтроль как одна из наиболее важных составляющих в системе безопасности включает: адекватный пошаговый и прогностический самоконтроль при профилактике и преодолении вредных и опасных факторов, умение учиться на своих ошибках, извлекать уроки из опыта поведения в опасных ситуациях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Личность безопасного типа.

Человек и культура два  абсолютно неразделимых и взаимосвязанных  между собой понятия: культура —  совокупность знаний, верований, искусств, законов, обычаев и других умений. А носителем культуры является человек (личность). Усложнение жизненных процессов большей части общества, науки и техники увеличили количество опасностей и угроз, повлияв на развитие специфичной области знаний – «безопасность», предопределив появления категории «Культура безопасности».

Личность безопасного  типа (поведения) – это идеализированное понятие. Личность, которая ориентированная  на рациональные отношения с окружающей средой (со всеми ее компонентами), сохранение природной составляющей окружающей среды, со знаниями, умениями и навыками безопасного поведения, жизнедеятельность  которого безопасны как для себя,  так и для других. Личность безосного типа – это не только набор поведенческих клише, это мировоззрение будущего,  это своеобразная идеология гармоничного сосуществования человека и природы, по большому счету это первый шаг в сторону не катастрофического развития всего человечества.

Идеальная модель личности безопасного типа состоит из двух аспектов: биологического и социального.

Биологическая часть человека – личности безопасного типа (носителя культуры безопасности личности) - это  предопределенные наследственность врожденные черты, вся совокупность физических потребностей, физиологическая и  физиолого-психологическая основа личности. Биологический аспект личности безопасного типа – физиологический  базис для нормальной жизнедеятельности.

Социальный аспект человека – личности безопасного типа (носителя культуры безопасности человека) –  это приобретенные в процессе деятельности, в процессе социализации и интериоризации, черты личности, черты характера, знания, умения, навыки, приобретенные в социальных институтах семьи, образования, в различных иных социальных институтах. Социальная составляющая личности безопасного типа – это та совокупность приобретенных черт, качеств, знаний которые создают ядро личности, предопределяя мысли, поступки, привычки, образ жизни.

Необходимо отметить часть  из множества проблем физиологии – врожденные биологические особенности, которые можно скорректировать  при помощи квалифицированной работы педагога. Социальная часть личности при правильном формировании может  сбалансировать биологические особенности  человека. На пример темперамент холерика – вспыльчивость можно скорректировать, научив человека предвидеть ситуации, когда возможны вспыльчивость, срывы.

Человек, личность, носитель культуры безопасности – личность безопасного типа формируется через  окружающую его среду. Наиболее подходящая, специально созданная, управляемая  среда – среда целенаправленного  педагогического процесса, среда  института образования. Воспитание и образование молодежи — приоритетное направление развития любого общества вне зависимости от политического устройства и экономических формаций.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.1.Качества личности.

В процессе любой деятельности, на основе присвоения различных элементов  культуры безопасности, протекает процесс совершенствования готовности личности к безопасной жизнедеятельности. Различные формы опредмечивания культуры безопасности, прежде всего в личности воспитателя, трансформируются в личностные качества воспитанников. Культура безопасности обретает личностную форму воплощения. Содержание воспитания культуры безопасности, воплощенной в личности, включает ценностные ориентации, личные смыслы, способности, взгляды и убеждения, личностные качества. 

Содержание культуры безопасности человека по параметру «качества личности» можно раскрыть через следующие характеристики личности:

• ценностные ориентации,
• личные смыслы,
• способности,
• взгляды и убеждения,
• характер.

Выявим содержание обозначенных понятий:

Ценностные ориентации – осознание приоритетов обеспечения личной безопасности, безопасности других людей, общества, природы. Идеал совершенного человека, подготовленного к безопасной жизнедеятельности. Приоритет жизни и здоровья человека над другими ценностями (экономическими, политическими и т.д.).

Личные смыслы - осмысление того, что человек самостоятелен, независим, свободен по своей природной сущности. Смысл жизни в самореализации, включающей развитие готовности к безопасной жизнедеятельности, к повышению безопасности общества и природы.

Способности - способность к целеполаганию в сфере безопасности, самосовершенствованию готовности к вредным и опасным факторам жизнедеятельности, к самоконтролю в опасных и экстремальных ситуациях. Стрессоустойчивость, способность сохранять и восстанавливать силы и работоспособность в опасных и экстремальных ситуациях .

Взгляды и убеждения - представляются как элемент мировоззрения, придающий личности или социальной группе уверенность в своих взглядах на безопасность и безопасную деятельность, знаниях и оценках реальной действительности, опасностей и угроз. В отличие от внушения, взгляды и убеждение основаны на осмысленном принятии человеком каких-либо сведений или идей в момент опасной ситуации, в преддверии или после ее завершения. При этом заключение о том что необходимо делать в тот или иной момент возникновения опасности может быть сделано как самостоятельно, так и вслед за убеждающим, но в любом случае оно не воспринимается в готовом виде. Как правило, формирование взглядов и убеждений в культуре безопасности жизнедеятельности требует больших затрат времени и использования разнообразных сведений в том числе и личного опыта личности в прошлом.