Формування згуртованості колективу

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту країни

Тернопільски національний економічний університет

Юридичний факультет

 

 

 

 

Кафедра соціальної роботи

 

 

 

 

 

 

Тренінг

на тему

“Формування згуртованості колективу”

 

 

 

 

 

 

 

 

Виконав:

ст. групи СР-42

Стукало Михайло

 

 

 

Перевірив:

Шандрук

 

 

 

 

 

 

 

 

Тернопіль 2012

 

 «Формування згуртованості колективу»

Тренінг спрямований на формування згуртованості колективу, формування команди.

Вступ

Спілкування, взаємодія  людей відбувається в різноманітних  групах. За характером та формами організації діяльності виділяють такі рівні розвитку груп:

1. асоціація - група, в якій взаємини опосередковуються тільки особистісно значущими цілями (групи друзів);
2. кооперація - група, що відрізняється реально діючою організаційною структурою, міжособистісні відносини носять діловий характер, підлеглий досягненню необхідного результату у виконанні конкретного завдання в певному виді діяльності;
3. корпорація - група, об'єднана тільки внутрішніми цілями, що не виходять за її рамки, яка прагне здійснити свої групові цілі будь-якою ціною, в тому числі і за рахунок інших груп;
4. колектив - стійка в часі організаційна група взаємодіючих людей зі специфічними органами управління, об'єднаних цілями суспільно-корисної діяльності і складною динамікою ділових і особистісних взаємин між членами групи.

Дуже важливо ведучому соціально-психологічного тренінгу бачити структуру міжособистісних взаємин  у колективі, що б уміти знайти індивідуальний підхід до членів колективу  і впливати на формування та розвиток згуртованого колективу. Цей згуртований колектив не виникає відразу, а формується поступово, проходячи ряд етапів:

1. соціально-психологічна адаптація - активне пристосування до педагогічної діяльності та входження в новий колектив, засвоєння норм, правил, вимог, традицій даної установи;
2. виявлення дієвого активу колективу - організаторів колективної діяльності, що користуються авторитетом у колективу;
3. високий рівень згуртованості - сприятливий психологічний клімат, доброзичливий фон взаємин, емоційне співпереживання.

Положення людини в колективі  визначається не лише індивідуальними  особливостями характеру, особистості  самої людини, але й особливостями  колективу.

У малосплоченном колективі  статус особистості залежить значною  мірою від рівня товариськості. У згуртованих колективах, в яких виконується складна спільна діяльність, статус особистості в більшій мірі визначається її діловими і моральними якостями.

У цілому хочеться відзначити, що взаємини з керівником, психологічний  клімат педагогічного колективу, результати роботи колективу залежать від стилю управління, що реалізується керівником.

Коли в колективі  створено комфортний мікроклімат, його учасники набувають впевненості, прагнуть працювати і творити.

Корекційно-розвиваюча програма складається з 3 блоків:

1. діагностичний - вивчення психологічного клімату педагогічного колективу, виявлення стилю управління колективом;
2. формуючий - соціально - психологічний тренінг «Формування згуртованості колективу»;
3. контрольний - повторна діагностика.

 

 

Тренінг складається з 4 занять.

Завдання тренінгу:

1. зняти психічне і фізичне напруження вихователів;
2. навчити основним прийомам колективної роботи;
3. розвивати комунікативні та організаторські здібності;
4. підвищувати самооцінку вихователя;
5. розвивати впевненість у собі.

Заняття 1

Мета заняття: введення в групову роботу.

1. Ритуал вітання.

«Я можу вам запропонувати  кілька ритуалів вітання, які прийняті в різних народів. Ми з вами повинні вибрати один, для того щоб кожне заняття починалося з нього:

• обійми і триразове цілування по черзі в обидві щоки (Росія);
• легкий уклін, руки і долоні витягнуті з боків (Японія);
• рукостискання і поцілунок в обидві щоки (Франція);
• легкий уклін, зі схрещеними на грудях руками (Китай);
• легкий уклін, долоні складені перед чолом (Індія);
• поцілунок у щоки, долоні лежать на передпліччях партнера (Іспанія);
• просте рукостискання і погляд в очі (Німеччина);
• м'яке рукостискання обома руками, торкання тільки пальчиками (Малайзія);
• потертися один об одного носами (ескімоської традиція).

Але ви так само можете придумати ритуал.

2. «Ім'я та епітет»

Група розсідається по колу. Один з учасників представляється іншим і підбирає по відношенню до себе який-небудь епітет. Це прикметник має починатися з тієї ж букви, що й ім'я, позитивним чином характеризувати людини і по можливості утримувати перебільшення. Наприклад: «Геніальний Геннадій, активний Анатолій, буйний Борис».

 

3.«Обмін місцями».

Два учасники міняються  місцями. У ході обміну говорять один одному що-небудь приємне. Група сідає в коло, ведучий - в центрі. Ведучий запитує у будь-якого учасника, глянувши йому в очі: «Чи можеш ти помінятися зі мною місцями?» Ця пропозиція обов'язково приймається. Учасник піднімається зі свого місця, йде назустріч ведучому. Вітальне рукостискання, який-небудь короткий позитивний коментар: «Мені подобається твоя посмішка». Ведучий займає звільнився стілець учасника, а той як новий ведучий пропонує іншому члену групи помінятися з ним місцями. Гра продовжується до тих пір, поки кожен учасник хоч один раз не побуває ведучим.

4. «Ім'я на вушко».

Залишіть у бік столи  та стільці, щоб можна було вільно пересуватися по приміщенню. Спочатку учасники ходять по кімнаті і вітають  один одного незвичайним способом: шепочуть на вухо кожному зустрічному  своє ім'я. Це потрібно робити так, ніби передається дорогоцінна таємниця, про яку більше ніхто не повинен знати. Попередьте гравців, що в один прекрасний момент вони почують дзвін дзвіночка, це буде сигналом: треба зупинитися і чекати нових вказівок. Коли кожен гравець поспілкується приблизно з половиною учасників, зателефонуйте в дзвоник. Скажіть, що тепер потрібно знову ходити по приміщенню, але на цей раз повідомляти на вухо партнеру його ім'я. Забуте або невідоме ім'я гравця не повинно стати підставою для ухилення від зустрічі. Той, хто не знає імені, шепоче іншому на вухо: «Я хотів би дізнатися, як тебе звуть». Гра закінчується з дзвоном дзвіночка.

5. «Я - це я!»

Залишіть у бік столи  та стільці, щоб можна було вільно пересуватися по приміщенню. Запропонуйте членам групи рухатися по колу. Для початку кожний вибирає темп, який на даний момент здається йому найбільш підходящим. Тепер учасники рухаються особливим чином: вони тупотять спочатку правою ногою, потім - лівої, потім роблять маленький стрибок. Ці рухи супроводжують наступну фразу: «Я (прітоптиваніе правою ногою) - це (прітоптиваніе лівою ногою) ім'я річок (підстрибування на місці)». На виконання завдання дається 2 хвилини. Зберіть членів групи разом. Група вибудовується в коло, ви стаєте в центрі. Тепер всі разом повторюють те ж дію в загальному ритмі, так щоб виник резонанс. Спочатку дії проходять з меншою енергією і всі вимовляють ключову фразу неголосно. Потім інтенсивність виконання завдання збільшується.

6. «Числа моєму житті».

Група сідає в коло, кожен учасник задумує число, яке має значення в його житті. Це може бути знаменна дата, номер телефону, вік, номер будинку, число членів сім'ї і т.д. Коли учасник задумає число, він пише його дуже великими цифрами на аркуші паперу. Всі по черзі викладають свої папірці на підлогу в центрі кола, а інші члени групи повинні за 2 хвилини постаратися відгадати, чому це число так важливо для відповідного учасника. Під кінець він сам роз'яснює групі значення цього числа.

7. «Хто народився у травні ...»

Група розсідається по колу. Поясніть учасникам, що зараз буде проводитися гра, за допомогою якої вони зможуть краще пізнати один одного. Ви називаєте особистісна якість або описуєте ситуацію і просіть учасників, по відношенню до яких справедливо вислів, виконати певну дію. Вони встають зі стільця, виконують цю дію і знову сідають на місце. Наприклад: «Той, у кого є брат, повинен клацнути пальцями». Темп гри повинен зростати. Варіанти висловлювань:

-У кого блакитні  очі-тричі підморгніть;

-Чий зріст перевищує  1 м 70 см, нехай щосили крикне: «Кінг Конг!»;

-Той, хто сьогодні  вранці з'їв смачний сніданок, нехай погладить себе по животу;

-Хто народився у  травні, нехай візьме за руку  одного члена групи і станцює  з ним;

-Хто любить собак,  тричі пролает;

-Хто любить кішок,  тричі промуркотів;

-Ті, у кого є чорні деталі одягу, отримують особливе завдання, вони повинні сказати сусідові справа, що ніколи в житті не побажають такий ж зачіски, як у нього;

-У кого є заміжня  сестра, нехай скаже сусідові  зліва, що це його не стосується;

-Хто п'є каву з цукром і молоком, загляньте собі під стілець;

-У кого є веснянки, пробіжіть по колу;

-Заміжні опишіть в  повітрі велику вісімку рукою;

-Нехай єдина дитина  своїх батьків підніметься на  стілець;

-Той, кого примушували  прийти в цю групу, повинен  затупотіти по підлозі ногами і крикнути: «Я не дозволю себе змушувати!»;

-У кого є власні  діти, підстрибніть (один стрибок  за кожну дитину);

-Хто вважає себе  допитливою людиною, нехай поміняється місцями з тим, хто думає так само;

-Хто зрідка мріяв  стати невидимим, закрийте обличчя долонями;

-Той, хто вміє грати  на якому-небудь музичному інструменті,  хай здасться як це робиться;

-Хто знаходить, що  гра триває досить довго, має  тричі грюкнути долонями по  сидінню, схрестити руки на  грудях і голосно крикнути: «Досить!».

8. Рефлексія емоційного стану: учасники сидять у колі і по черзі висловлюються, що вони відчувають, що їм сподобалося, а що ні, чого вони очікували, що їм було легко виконувати, де виникали труднощі і т.д.

9. Ритуал прощання.

Учасники тренінгової групи сидять у колі, триматися за руки, дивляться один одному в очі і посміхаються. Заключне слово ведучого з побажанням.

Заняття 2

Мета заняття: створення  довірчих відносин.

1. Привітання.
2. «Темп».

Група вмощується на підлозі  тісним колом. Вони витягають ноги вперед, щоб їхні ступні утворювали маленький коло в центрі. Ведучий сідає в середину цього маленького кола і бере згорнуту газету. Кожен учасник називає своє ім'я. Ведучий, сидячи в центрі, викрикує ім'я будь-якого члена групи. І відразу ж слідом за цим він намагається грюкнути по ногах того учасника, чиє ім'я було вимовлено. Завдання учасника-швидко отдернуть ноги і вигукнути наступне ім'я. Якщо названий учасник забарився і його встигли грюкнути по ногах до того, як він викрикнув ім'я іншого члена групи, він стає ведучим. Провідним стає і той, хто прийме ступні, навіть якщо ім'я його не назвалося, або викрикне ім'я, якого в групі немає.

3. «Унікальність кожного».

Гравці сидять по колу, у кожного напоготові папір і  олівець. Акцентуйте увагу на тому, що кожна людина унікальна і неповторна. У всіх свої особливості, життєвий досвід, пристрасті і т.д. Сукупність цілого ряду факторів і створює неповторну особистість. Нехай спочатку кожен гравець спробує охарактеризувати те, в чому він унікальний. Наприклад, несподівані факти (я - одна їх трійні); кулінарні здібності (я чудово готую вуха); цікавий життєвий досвід (я прожив рік в Берліні); особливі нагороди (я отримувала медалі за спортивні досягнення); особливі інтереси (я чудово розбираюся в літературі російського зарубіжжя). Попросіть учасників написати на аркуші паперу свої імена і додати нову незвичайну цікаву чи просто важливу характеристику, яка підкреслює їх індивідуальність. Зберіть запису і прочитайте їх одну за одною. Кожен раз робіть невелику паузу і пропонуйте групі визначити гравця, який дав собі таку характеристику. Якщо спроби кілька разів не дають позитивного результату, відповідний гравець встає, тим самим даючи зрозуміти, що мова йде про нього.

4. «Розмова в подвійному колі».

Всі гравці шикуються  в 2 кола обличчям один до одного. Поки грає музика, кола рухаються в протилежних напрямках. Як тільки музика замовкає, учасники зупиняються. Таким чином з опинилися навпроти один одного гравців утворюються пари. Партнери коротко представляються один одному і заводять розмову на тему, яку ви їм пропонуєте. Для обговорення в кожному наступному раунді дається нова тема. Наприклад: щось важливе, чого я навчилася в минулому році; невдача, з якою я справилася за останні 5 років; щось, за що я вдячна людина, чоловік, у якого я багато чому навчилася; ілюзії, з якими я розлучилася; що я хотіла б придбати в результаті занять у групі. На обговорення кожної теми дається 3 хвилини. У кінці гри знову включіть музику, і нехай учасники протягом 30 секунд просто ходять під музику.