Личность и группа

     3. Третья стадия: консенсус и кооперация. После  того как группа во второй  фазе решила межличностные проблемы, резко возрастает взаимное доверие  сотрудников. Группа становится  более открытой и чувствует  себя более свободной в том,  чтобы отрицать либо принимать  методы работы и способы действия. На этой фазе группа проявляет  высокую степень прочности, все  большее согласие устанавливается  относительно целей работы и задач совместных действий.

     4. Четвертая  стадия: оптимальный коллектив.  Если группа достигает этой  стадии, то это означает идентификацию  разных членов группы с целями  группы и ее общей задачей.  Внутреннее взаимодействие в  группе характеризуется взаимной  открытостью, постоянной обратной  связью, совместным учетом результатов  и стремлением к улучшению  общей ситуации соперничество  уступает место кооперации. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Влияние группы на личность

 

Положительное влияние группы на личность

Давно замечено, и это  наблюдение отчетливым образом отразилось в теориях личности, что группа оказывает существенное влияние  на психологию и поведение человека. Часть изменений, порождаемых психологическим  влиянием группы, исчезает, как только человек выходит из сферы воздействия  группы, другие продолжают существовать, оставляя заметный след в личности и при определенных условиях, превращаясь  в личностные черты. Можно с некоторыми оговорками принять тот факт, что  человек как личность есть продукт, результат многочисленных остаточных групповых влияний. Каждая из значимых социальных групп вносит свой вклад  в психологию и поведение личности, и этот вклад различен, и об этом в первую очередь свидетельствует  наличие у людей множества  достоинств и  недостатков, большую  часть которых они приобрели, находясь в группах.

  Рассмотрим в обобщенном  виде основные факты, свидетельствующие  о положительном и отрицательном  влиянии группы  на личность человека.

   Положительное влияние  группы на формирование и развитие  личности состоит в следующем:

1. В группе индивид встречается с людьми, которые являются для него основным источником духовной культуры;
2. Отношения между людьми, складывающиеся в группа несут в себе позитивные социальные нормы и ценностные ориентации, которые усваиваются личностью, включенной в эту тему групповых взаимоотношений;
3. Группа является таким местом, где индивид отрабатывая свои коммуникативные умения и навыки;
4.    От участников группы индивид получает информацию,  позволяющую ему правильно воспринимать и оценивать себя сохранять и укреплять все положительное в своей личности избавляться от отрицательного и недостатков;
5. Группа снабжает индивида системой положительных эмоциональных подкреплений, необходимых для его развития.

 Лишь постоянное общение индивида с более развитыми, чем он сам, личностями, обладающими ценными знаниями, умениями и навыками, обеспечивает ему возможность приобщения к соответствующим духовным ценностям. Почти у каждого человека есть чему научиться у других людей, и практически к каждой группе он встречает таких людей.

К примеру, если бы человеческий ребенок родился и вырос не в обществе, а в изоляции от людей, он никогда психологически и поведенчески не превратился бы в человека. Об этом свидетельствуют многие описанные в научной и популярной литературе факты, когда в силу трагически сложившихся жизненных обстоятельств человеческие дети оказывались с малолетнего возраста лишенными возможности общаться с развитыми, культурными людьми, жили в физической или психологической изоляции от них, в сообществах животных. Почти во всех этих случаях были отмечены серьезные задержки, как в психологическом, так и в поведенческом развитии детей.

Нa психологию индивида, группа влияет через систему складывающихся в ней отношений, в частности — через отношения иного индивида с остальными участниками группы. Мы уже знаем о том, что при разных отношениях люди проявляют себя с различной, положительной или отрицательной, стороны, поэтому для обеспечения преимущественно положительного влияния группы на личность важно добиться того, чтобы межличностные отношения в ней были благоприятными. Нигде, кроме группы, человек не в состоянии усвоить речь и научиться пользоваться ею. Ребенок учится разговаривать только благодаря тому, что все в семье, где он родился, говорят на родном языке.

Ещё одним важным фактором индивидуального психологического развития человека являются его знания о самом себе. Иначе, как от других людей, в процессе непосредственного  общения с ними, он эти знания получить не может. Группа и составляющие ее люди являются для индивида своеобразным зеркалом, в котором выражается человеческое «Я». Точность и глубина отражения  личности в группе прямо зависят  от открытости, интенсивности и разносторонности общения данной личности с остальными членами группы.

Для развития у себя тех  или иных достоинств человеку необходимы соответствующие стимулы, положительные  подкрепления. Их основным источником также являются люди, окружающие его в группах.

Таким образом, для развития индивида как личности группа представляется незаменимой. То же самое, и даже в  еще большей степени, касается высокоразвитого  коллектива. В жизни и деятельности каждого отдельно взятого человека он играет незаменимую положительную роль, о чем много писали и говорили такие известные педагоги, как А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский и др. Однако свою положительную роль в развитии личности коллектив реализует лишь тогда, когда не происходит его и ее (этой роли) идеологического искажения, когда психологическая и педагогическая теория коллектива не оказывается предметом политических манипуляций.

Отрицательное влияние группы на личность

         Если о положительном воздействии  коллектива на личность много  и хорошо написано и педагогической, социологической и психологической  литературе, то о фактах отрицательного  воздействия известно немного.  Во всяком случае, до недавнего  времени из-за определенной идеологизации психологи и педагоги об этих фактах предпочитали умалчивать.

         Французский исследователь Г.Лебон в книге под кратким названием «Толпа», опубликованной в 1895 г., утверждал, что средний человек в массе людей, в толпе обнаруживает более низкий уровень интеллекта чем вне ее. В толпе он более доверчив, агрессивен, ожесточен,  нетерпелив, аморален и даже способен вести себя на уровне животного.  Это подтвердили и последующие экспериментальные исследования.    Было показано, что, когда человек испытывает на себе влияние некоторой достаточно большой социальной общности, внутренне не организованной, в его психологии и поведении в большей степени проявляется то общее, что свойственно данной группе, и в гораздо меньшей степени то, что составляет его собственную индивидуальность. Человек в толпе нередко перестает быть личностью, поэтому данный феномен получил название «обезличивание».

Ещё один исследователь, В. М. Бехтерев проведя ряд индивидуальных и групповых экспериментов, в результате которых сравнивались показатели творческой работы группы и индивида, показал, что в творчестве группа может уступать особо одаренным личностям. Выяснилось, в частности, что коллективное творческое решение, если оно принимается по «большинству», методом простого голосования, нередко оказывается более низкого качества, чем частное творчество особо одаренных личностей, включенных в данную группу. Их оригинальные идеи отвергаются большинство потому, что непонятны ему, и такие личности, находясь под сильным психологическим давлением «квалифицированного» большинства, сдерживаются, подавляются в своем творческом развитии.

 В печальной истории  нашей страны за последние  семь десятков лет мы встречались  с немалым количеством примеров, подтверждающих вывод Бехтерева.

Последний факт, который  здесь следует еще раз напомнить  —конформизм — широко распространенный феномен, выражающий собой безусловно отрицательное влияние группы на личность, побуждающий ее вести себя нечестно. И чем более сплоченной является группа в своем психологическом давлении на индивида, тем более конформно он вынужден поступать.

   Следовательно отрицательное влияние группы на формирование и развитие личности состоит в следующем:

1. Социальная леность - тенденция людей меньше прилагать усилий для достижения групповой цели при отсутствии индивидуальной ответственности. При этом необходимо отметить, что все члены группы согласны с фактом лености, но никто не признает, что бездельничал именно он;
2. Деиндивидуализация – утрата самосознания, обезличивание, возникающие в групповых ситуациях, которые обеспечивают анонимность и не концентрируют внимание на отдельном индивиде;
3. Огруппление мышления – стремление членов группы при принятии решения подавить свое несогласие в интересах групповой гармонии. Причинами огруппления мышления могут быть дружеская сплоченность группы, сравнительная изоляция группы от противоречащих мнений, а также директивный стиль лидерства. В качестве показателей огруппления мышления выступают: иллюзия неуязвимости, неоспоримая вера в этичность группы, рационализация (оправдание принятого неверного решения), формирование стереотипного взгляда на противника (недооценивание), самоцензура (скрытие или отбрасывание опасений), иллюзия единомыслия, существование в группе «умохранителей», защищающих ее от опасной информации, конформизм;
4. Социальная ингибиция – повышенное возбуждение в присутствии других ухудшает выполнение трудных, непривычных задач.
5. Амбивалентное влияние группы на личность:
6. Групповая поляризация – тенденция, когда мнения членов группы после обсуждения проблемы отклоняются к своему крайнему полюсу. В повседневной жизни люди обычно объединяются с теми, чьи установки близки к их собственным. Причинами групповой поляризации являются информационное или нормативное влияние группы. Чем больше члены группы повторяют идеи друг друга, тем больше они их усваивают и ценят, признавая их реальность. Желая понравиться членам группы, с которой индивид себя идентифицирует, заставляет его выражать более жесткие мнения, разделяемые другими;
7. Конформизм – подверженность человека реальному или воображаемому давлению группы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Таким образом, кратко рассмотрен вопрос о понятиях «социальная группа»  и личность. Понятие социальной группы обобщает сущностные характеристики коллективных субъектов общественных связей, взаимодействий и отношений, основные структурные  единицы общества.

  В работе выяснилось, что формирование личности – это очень сложный процесс, длящийся всю нашу жизнь. Некоторые особенности личности в нас уже заложены при рождении, я говорю о биологическом факторе развития личности, другие мы вырабатываем в процессе нашей жизни. И в этом нам помогает окружающая среда. Ведь среда играет очень важную роль в формировании личности. На мой взгляд, стать личностью – это значит:

1. занять определенную жизненную, нравственную позицию;
2. в достаточной степени осознавать ее и нести за нее ответственность;
3. утверждать ее своими поступками, делами, всей своей жизнью.

Ведь истоки личности, ее ценность, наконец, добрая или дурная о ней слава в конечном итоге  определяются тем общественным, нравственным значением, которое она действительно  являет своей жизнью.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованных источников

Асмолов А.Г. Движущие силы и условия развития личности // Психология личности в трудах отечественных психологов: Хрестоматия. – М.: Эксмо, 2003. – 86с.

Горбунова М. Ю. Общая социология. Конспект лекций. – М.: Эксмо, 2008. – 160с. 

Грачев Г.В. Личность и  общество: информационно-психологическая  безопасность и психологическая  защита/ ПЕР СЭ, 2005. – 301c.

Ерасов Б.С. Социальная культурология / Изд-е третье, доп. и перераб. М.: Аспект Пресс, 2006. – 388 с.

Исаев Б. А. Социология. Краткий курс: ООО «Питер Пресс»; Санкт-Петербург; 2010. – 224с.

 

Кравченко Е.П. Социология. –  М.: Мысль, 2009. – 284с.

Курс лекций по социологии. – М.: Март, 2007. – 377 с.

Кричевский Р. Л., Дубовская Е. М. Психология малой группы: теоретический и прикладной аспекты. - М.: Изд-во МГУ, 2006.- 576 с.

 

¹ Асмолов А.Г. Движущие силы и условия развития личности // Психология личности в трудах отечественных психологов: Хрестоматия. – М.: Эксмо, 2003. – 86с.