Роль и место социального работника в образовании

Заключение

В заключении хотелось бы отметить, что образовательные учреждения являются наиболее стабильной сферой социальной работы. Проблемы человека вплетаются в социально-исторические процесс, в конкретные социо - культурные условия его существования, деятельности. От них зависит воспитание человека, направления, содержание и цели личностно-ориентированной социальной работы. Образование становится одним из важных факторов развития социальных процессов в нашем обществе, осуществляющим социальную и правовую защиту личности, обеспечивающим активное ее развитие. В свете социальных проблем, присущих школе и другим учреждениям системы образования, участие таких специалистов как социальный работник и социальный педагог становится все более необходимым.

В системе образования социальный работник организует социальную поддержку, помогает нуждающимся детям и оздоровлению семейной среды через различные формы и методы социально-педагогической работы. Особую сложность для социального работника представляет случаи, когда учащийся относится к категории социально дезадаптированных детей, и его семья имеет низкий воспитательный потенциал. В таких случаях привлекаются специалисты учреждений профилактики и реабилитации. Такие учреждения призваны обеспечить диагностику, коррекцию и управление отношениями в социуме в интересах становления и развития полноценной, здоровой, социально защищенной и творчески активной личности ребенка.

Список использованных источников

1.Антология социальной работы / Сост. М.В. Фирсов. – М., 1995.

2. Басов Н.Ф. Социальный педагог: Введение в профессию: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Академия, 2006. - 256 с.

3. Бочарова В.Г. «Профессиональная  социальная работа: личностно-ориентированный  подход»; Москва. 1999 г., с. 70-72

4. Григорьев С.И. Социальное образование и проблемы гуманизации подготовки специалистов.

5. Гуслякова В.Г., Холостова Е.И. Основы теории социальной работы. – М.: Институт социальной работы, 1997.

6. Доброштан В.М. Теория социальной работы: Учебное пособие. – СПб, 2008. – 375 с.

7. Краснова В.Г. Педагогические аспекты в социальной работе: Учебное пособие. - Волгоград: Изд-во Волгогр. гос. ун-та, 2004. - 60 с.

8. Кузнецова Л.П. Основные технологии социальной работы: Учебное пособие.- Владивосток: Изд-во ДВГТУ, 2002.- 92 с.

9. Методика и технологии работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/Под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаевой. - М.: Академия, 2004. - 192 с.

10. Москвичев В.В. Социальная работа с несовершеннолетними. Опыт организации социальной службы. - М., 2000. -78 с.

11. Невлева И.М., Соловьева Л.В. Теория социальной работы: Учебное пособие.-Белгород:Кооперативное образование.-431с. 2005

12.Образование в области социальной работы в России. – М., 1996.

13. Павленок П.Д. Основы социальной работы . Изд-во ИНФРА 1999. — 368 с.

14.Фирсов М.В. Теоретические основы социальной работы.– М., 1997.

15. Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы: Учеб. пособие. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 432 с.

16. Холостова Е.И. Социальная работа: Учебное пособие. - М.: Дашков и Ко, 2005. - 668 с.