Социальный портрет современной молодежи

5) Галлюциногенны: наркотики растительного происхождения – мескалин, получаемый из некоторых видов кактусов, и псилоцибин – из грибов, а так же синтетические наркотики – ЛСД, «ангельская пыль» и т.д.; вызывают обострение ощущений, изменение восприятия времени и пространства.

Дороговизна наркотиков и физическая зависимость, заставляет наркомана совершать преступления, с целью достать сам наркотик или средства на его приобретение. Кроме того, наркоманы образуют наркотическую субкультуру, в которую втягивают все больше людей, что, приводит к росту числа потребителей наркотических средств.

В России разработана определенная программа профилактики наркомании. Термин «профилактика» определяется ВОЗ  как «система комплексных государственных  и общественных, социально-экономических  и медико-санитарных, психолого-педагогических психогигиенических мероприятий, направленных на предупреждение заболеваний и укрепление здоровья». Она проводится в три этапа:

1. Первичная профилактика – направлена на предупреждение употребления наркотиков, в нее входит создание школ, свободных от наркотических веществ, выявление групп риска, работа с родителями и педагогическим коллективом учебного заведения.
2. Вторичная профилактика: направлена на людей начавших употреблять наркотики, в эту профилактику входит создание центров реабилитации, работа с группой риска и родителями детей, начавших употреблять наркотики.

3) Третичная профилактика –  оказание помощи людям страдающим  наркоманей, включает в себя формирование  реабилитационной среды и групп  взаимопомощи.

Существуют центры по профилактики наркомании среди молодежи. Их сотрудники работают в школах, с родителями, с детьми, сотрудничают с Госнаркоконтролем, проводят акции по профилактики употребления психоактивных веществ.

2. Алкоголизм;

Существует несколько теорий о  причинах алкоголизма. Например, ряд  причин, которые выводятся З.В. Коробкиной в работе «У опасной черты»:

• Уровень материального положения;
• Экономическая выгодность производства и продажи алкоголя;
• Стирание национальных и этнических различий;
• Постарение населения;
• Официальное признание алкоголя болезнью.

Глинский и Афанасьев в работе «Социология девиантного (отклоняющегося) поведения» предлагает другую классификация причин увеличения уровня алкоголизации:

• Общие причины отклоняющегося поведения;
• Теория «двойной неудачи» Р. Мертона: человек не может удовлетворить свои потребности ни в легальной деятельности, ни в противоправной;
• Алкоголь выполняет определенные функции (средство утешится, расслабится);
• Социальное неравенство и социальная неустроенность;
• Утрата смысла жизни.

В результате исследования проведенного Институтом молодежи, выяснилось, что  к 17 годам 46% юношей и 54% девушек употребляют  спиртные напитки чаще одного раза в месяц. Также в стране за последние  несколько лет, в связи с хорошо проведенной рекламной компанией пива в целом, колоссальных размеров достиг пивной алкоголизм среди молодежи. В 2002 году в Санкт-Петербурге был проведен опрос из которого выяснилось, что «почти половина опрошенных молодых горожан практически каждый день пьет пиво».

Многие исследователи выделяют такие причины алкоголизации  подростков, как:

• Алкогольное окружение;
• Усиление притязаний на взрослость;
• Пример сверстников;
• Неподготовленность к жизни, безволие.

Коробкина З.В. выделяет несколько  уровней вовлеченности молодых людей в употребление спиртного:

0. уровень: как правило школьники не знакомые с эйфоризирующим эффектом алкоголя, вырабатывают личную стратегию отказа от алкоголя в любых ситуациях;
1. уровень: начальный – единичные случаи употребления спиртного, чаще всего у таких людей низкая переносимость алкоголя, нет эйфории от его употребления;
2. уровень: эпизодическое употребление – знакомство с различными алкогольными изделиями, алкоголь легко переносят, но сами редко становятся инициаторами выпивок;
3. уровень: уровень высокого риска – усиливается эйфория, расслабление после приема алкоголя, расширяется количество поводов, употребление чаще 2 раз в месяц;
4. уровень: уровень психической зависимости – молодые люди сами становятся инициаторами выпивок, к алкоголю относятся положительно, частота употребления доходит до нескольких раз в неделю, влечение к алкоголю в течении всего дня, оказывают ярое сопротивление попыткам ограничить их дальнейшую алкоголизацию.
5. уровень: уровень физической зависимости – подавляется защитная рвотная реакция на спиртное, нарушение памяти, наступает похмелье, потеря количественного контроля;

6. уровень: конечный уровень  алкогольного распада личности  – развиваются запои, во время  опьянения снижается настроение, появляется озлобленность, появляются  галлюцинации, поражаются внутренние органы.

Раннее приобщение к алкоголю приводит к «более тяжелым последствиям медицинского и социального характера и  сокращению срока перехода от пьянства к алкоголизму». Помимо этого, происходит много преступлений, в том числе  и особо тяжких, совершенных молодыми людьми в состоянии алкогольного опьянения.

В современном Российском государстве  проблема отклоняющегося поведения  молодежи является наиболее серьезной, влияющей не только на молодежь, как  на социальный слой, но и на все общество в целом. Подростки начинают употреблять наркотики в очень раннем возрасте. Это, в свою очередь, сокращает продолжительность жизни человека, очень пагубно влияет на его психофизиологическое и социальное развитие. В настоящее время делаются попытки внедрить новые средства профилактики употребления психоактивных веществ, которые будут эффективнее, чем просто информирование подростков о вреде наносимом этими веществами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                         2.1Проблема образования молодежи

 

Право на образование является одним из приоритетных конституционных прав. В Федеральном законе «Об образовании» дается такое определение этого понятия: образование – это целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов).

Считается, что одной из ценностей, доставшейся нам в наследство от Советской эпохи, является система  образования. Действительно, система советского образования некогда являлась образцом для подражания и источником развития Советского Союза.

В настоящее время в Российской Федерации в области образования  произошли кардинальные перемены, разрабатывается  ряд реформ. По мнению В.В. Путина российскую систему образования нужно модернизировать, но при этом сохранить ее лучшие традиции. «Необходимо адаптировать, приспособить нашу систему образования к современным условиям, сохранив при этом лучшие традиции отечественного образования».

Проблема сдачи выпускных экзаменов  и поступления в ВУЗ – проблема вечная и не проходящая. Каждый год  с ней сталкиваются более миллиона человек по всей России. Проблема встала еще острее, когда повсеместно  был введен Единый государственный  экзамен. Болотов В.А дает такое определение: ЕГЭ – это система объективного независимого контроля уровня обучения выпускников школы.

Единство этих экзаменов  заключается в двух их особенностях:

а) их результаты одновременно учитываются в школьном аттестате  и при поступлении в ВУЗы;

б) при проведении этих экзаменов на всей территории России применяются однотипные задания  и единая шкала оценки, позволяющая  сравнивать всех учащихся по уровню подготовки.

Вводится ЕГЭ по многим причинам и имеет сразу несколько целей:

Во-первых, это поможет обеспечить равные условия при поступлении в ВУЗ и сдаче выпускных экзаменов в школе, поскольку при проведении этих экзаменов на всей территории России применяются однотипные задания и единая шкала оценки, позволяющая сравнивать всех учащихся по уровню подготовки.

Кроме этого, проводиться ЕГЭ будет  в условиях, обеспечивающих достоверность  результатов. Проверяться результаты будут на компьютерах и независимыми экспертами. Это позволит сократить  так называемое «целевое репетиторство» (с целью приема в определенный ВУЗ) и взяточничество.

Во-вторых, попытка улучшения  качества образования в России за счет более объективного контроля и  более высокой мотивации на успешное его прохождение. Учеников нужно  хорошо готовить к экзаменам, чтобы  они сдавали их успешно.

В-третьих, способ разгрузить выпускников-абитуриентов, сократив число  экзаменов, вместо выпускных экзаменов  и вступительных экзаменов они  будут сдавать Государственные  экзамены, их результаты одновременно будут учитываться и в школьном аттестате, и при поступлении в ВУЗы.

Та часть общества, которую затрагивает в той  или иной степени поступление  в высшие учебные заведения разделилось  на два лагеря: «за» и «против». Государственные  чиновники убеждали, что теперь экзамены вступительные сдавать не придется, везде будут принимать результаты ЕГЭ, но на практике оказалось все гораздо сложнее. В престижные ВУЗы эти результаты не принимались, а если и принимались, то на факультеты, где был не высокий проходной балл и низкое число абитуриентов на одно место. На Парламентских слушаниях в 2002 году «Об итогах эксперимента по введению единого государственного экзамена», И.М. Хакамада заявила о необходимости поиска компромисса между сторонниками зачисления в вузы по результатам ЕГЭ и ректорами вузов. Она рекомендовала определенную квоту мест отвести под ЕГЭ, остальные места - под традиционные ВУЗовские вступительные экзамены.

Еще одно нововведение, вызвавшее  большой резонанс в обществе, это  реформа высшего образования. Реформой предусматривается переход на двухуровневое обучение в высшей школе. Непрерывное пятилетнее обучение уступит место четырехлетнему бакалавриату и двухлетней магистратуре – после каждой ступени студент получит отдельный диплом. Кроме того, будет сокращено число специальностей, обучение на которые предоставляют ВУЗы, «в 10 раз, с 670 до 40 – 50. Будет определенное сокращение числа специальностей для каждой ступени – в бакалавриате, их будет 50, а в магистратуре – около 200». К составлению нового перечня специальностей обещают привлечь работодателей.

Студент-бакалавр получает общую, широкую специальность, которую  можно будет углубить в магистратуре. Сокращение не коснется лишь медицинских  и инженерных специальностей (а их номенклатура самая обширная), поскольку  техническим и медицинским ВУЗам  сохранят непрерывную одноуровневую систему.

Кроме этого, все Высшие учебные  заведения будут делиться на группы:

• 20 вузов – представителей первой, самой привилегированной группы - получат статус "национальный вуз" и полное финансирование;
• До 200 вузов – представителей второй, уже менее привилегированной группы - будут получать от государства деньги на подготовку бакалавров и магистров;
• Остальные – просто вузы - получат только на бакалавров.

Критерии отбора будут разрабатываться  министерством совместно с научной  и вузовской общественностью.

Решение о проведении реформы образования  вызвало в обществе бурную реакцию  и в первую очередь среди студентов. По стране прокатилась волна митингов и демонстраций направленных против реформирования высшего образования.

Таким образом, можно сделать вывод, что Единый Государственный Экзамен стал первым признаком бедующего большого реформирования системы образования. Эта, новая форма проверки знаний выпускников школы, вызывает противоречивые мнения. Изменения в системе высшего образования, вызывает много негодования, особенно среди студентов, которые устраивают митинги и шествия против реформы.

 

                     

                   2.2Проблема трудоустройства молодежи

 

Внедрение рыночных отношений обострило проблему социальной защищенности в сфере труда. Молодые рабочие первыми попадают под сокращение и пополняют ряды безработных.

К числу особо тревожных тенденций в молодежной среде относится ускорение падения престижа общего и профессионально-технического образования; увеличение числа молодежи, начинающей трудовую деятельность с низким уровнем образования и не имеющей желания продолжать обучение; ориентация многих звеньев образования на воспроизводство рабочих, служащих и специалистов без учета требований потребителей; усиливающееся отставание материально-технической базы всех уровней от нормативных требований; отток одаренных юношей и девушек из многих вузов и из страны.

Сравнительно  низкую конкурентоспособность молодежи обуславливает действие ряда факторов: недостаток профессиональных знаний; необходимость предоставления молодым людям ряда дополнительных льгот, предусмотренных Трудовым кодексом; трудовая нестабильность молодежи; инфантилизм части молодежи, привыкшей получать вся, что им требуется от родителей.