Ідейне спрямування, соціальне забарвлення сатири, двоплановість композиції повісті-казки Е.Т.А. Гофмана «Малюк Цахес» як прояв творчої

Однак Гофман потворному князівству протиставляє світ «ентузіастів», в якому розпоряджаються фея Розабельверде і чарівник Альпанус. Романтик і мрійник, студент Бальтазар наприкінці казки одружується і коханою дівчиною і торжествує над ворогом Цахесом. Однак це торжество Бальтазара показано Гофманом як «гріхопадіння»: одружившись з Кандідою, Бальтазар входить у філістерський світ, що іронічно представлений даром Проспера Альпануса – вогнищем, в якому ніколи не згасає вогонь. Тупий, огидний світ, в якому шанували Цахеса, може бути перебореним, на жаль, лише чарами і тільки у мріях «ентузіастів» – такий підсумок казки [2, с. 281].

Отже, Е. Т. Гофман своєю казкою говорить читачеві, що людина мусить бути гідною своєї щасливої долі. Везіння в житті – це лише чари, і вони можуть розвіятися, якщо людина не підкріпляє везіння власною напруженою духовною роботою.

ВИСНОВКИ

Не оцінювана на батьківщині, творчість Гофмана завоювала  найширше визнання за її межами й стала  фактором значної й тривалої дії  в європейській і американській літературах. Їй належить вирішальна роль у формуванні гротескно-фантастичної течії в романтизмі, яка набула значного поширення в 10-30-х роках минулого сторіччя. Вплив Гофмана, його імпульси тією чи іншою мірою проявилися в творчості таких видатних письменників, як Едгар По, О. Бальзак, М. Гоголь і Ф. Достоєвський. Нова хвиля інтересу до Гофмана і його впливу піднялася наприкінці XIX і в першій половині XX сторіч. 

Гофман – письменник різких контрастів. Зла, їдка, нещадна сатира поєднана в його творчості з тонким ліризмом і пронизливою ніжністю стосовно шукань людей у сфері тих справжніх і вічних цінностей, що були далекі світові буржуазного чистогану і меркантилізму, у сфері любові, шляхетності, безкорисливого подвигу, у сфері мистецтва, мрії, краси, фантазії.

Повість-казка «Малюк Цахес» Е.Т.А.Гофмана повністю складається  з образів-гротесків, гротескних ситуацій і вся є узагальненим гротескним образом німецької дійсності.  

У сьогоденному суспільстві  повість-казка «Малюк Цахес» звучить  дуже гостро. В реальному житті не існує чаклунів, але цахеси займають найвищі пости; саме цахеси одружуються з прекрасними кандідами, і саме вони купують собі за народні кошти затишні хатинки десь на межі географії. А ось на бальтазарів чекають зовсім інші речі – ганьба, вигнання, ув’язнення, смерть Сьогодні молодь зобов’язана замислитись над «Малюком Цахесом», бо саме від неї певною мірою залежить доля нашої держави. Тільки одне відомо абсолютно  точно: краще висміювати ницих цахесів, ніж плазувати перед ними. Краще нищити цахесів, ніж підкорятися їх огидній владі.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Борецкий М. Світова література: естетичні шукання і художні відкриття // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 1997. –           № 5-6. – С. 12-18.
2. Гофман Е. Малюк Цахес. – К.: Фоліо, 2003. – 656 с.
3. Зайдлер Н. Методичні рекомендації до самостійної роботи студентів. – Мелітополь, 2009. –     с.
4. Золота мегазбірка кращих учнівських творі 5-11 (12) класи / Укл. В.Федієнко. – Харків: ВД «Школа», 2008. – 816 с.
5. Наливайко Д., Шахова К. Зарубіжна література XIX сторіччя. Доба романтизму: Підручник. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2001. –             416 с.
6. Ніколенко О. Основні тенденції розвитку літератури ХІХ ст. (1830-1890) //  Зарубіжна література в середніх навчальних закладах України. – 1999. – № 8. – С. 27-29.
7. Шалагінов Б. Роль німецької літератури у збагаченні загальнолюдських духовних цінностей // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 1999. – №3. – С. 41-43.
8. Шамрай А. Ернст Теодор Амадей Гофман. – К.: Художній світ, 1969. –           134 с.
9. 1000 творів з української та зарубіжної літератури для 5-11 класів / Упорядники: Е. Білик, С. Музичук. – Донецьк: ТОВ ВКФ «БАО», 2003. –          992 с.