Социальная мобильность: понятие и сущность

 

Оглавление

Введение.

1. Теоретическая  часть.

• Социальная мобильность: понятие и сущность.
• Роль высшего образования в современном обществе.
• Значимость образования для социальной мобильности личности.

2. Практическая (аналитическая) часть.

3. Заключение
4. Список использованной литературы и источников.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение.

В современном мире образование, причём хорошее образование, играет очень важную роль. Потребность людей  в учёбе, приобретении знаний и умений существует на протяжении всей их жизни  – с детских лет до глубокой старости. Образование выступает не только одним из важных факторов социализации и социокультурной интеграции человека, но также и эффективным средством развития социального капитала личности, повышения уровня ее социально-экономической мобильности. Важным фактором генезиса образования в наше время стала рефлексия целей его развития: совершенствование отечественного образования, интеграция в мировое образовательное пространство, обмен знаниями, приемами и методами различных школ, направлений, формирование единых взглядов на мир, его сохранение и переустройство. Поэтому социологический анализ современного образовательного пространства и социальных аспектов образовательного процесса актуален на любом этапе развития человеческого общества.

Актуальность темы заключается  в том, что социальная мобильность  служит неотъемлемой частью культуры в любом современном демократическом  обществе. Мобильные индивиды начинают социализацию в одном классе, а  заканчивают в другом. Они буквально  разрываются между несхожими  культурами и стилями жизни. Средний  гражданин в течение жизни  перемещается на одну ступеньку вверх  или вниз, и очень немногим удается  шагнуть сразу через несколько  ступеней. Женщине, как правило, продвинуться сложнее, чем мужчине. Причинами  служат такие факторы мобильности  как: социальный статус семьи, уровень  образования, национальность, физические и умственные способности, внешние  данные, воспитание, место жительства и выгодный брак. Поэтому мобильность  во многом зависит от мотивации индивидов и их стартовых возможностей.

 

1. Теоретическая  часть.

 

• Социальная мобильность: понятие и сущность.

Общество находится в  постоянном движении, развитии. Меняется социальная структура, сменяются люди, выполняющие те или иные социальные роли, занимающие определенные статусные  позиции. Соответственно в постоянном движении находятся и индивиды как  основные элементы социальной структуры  общества. Для описаний этого перемещения  индивида по социальной структуре общества и существует теория социальной мобильности. Ее автором является Питирим Сорокин, который в 1927 году ввел в социологическую  науку понятие социальная мобильность.

В самом общем смысле под  социальной мобильностью понимается изменение  статуса индивида или социальной группы, вследствие чего он (она) изменяет свое положение в социальной структуре, приобретает новые ролевые наборы, изменяет свои характеристики на основных шкалах стратификации. Сам П. Сорокин  определил социальную мобильность  как любой переход индивида или  социального объекта (ценности), то есть всего того, что создано или  модифицировано человеческой деятельностью, из одной социальной позиции в другую.

В процессе социальной мобильности  происходит постоянное перераспределение  индивидов в рамках социальной структуры  в соответствии с существующими  в этой системе принципами социальной дифференциации. То есть та или иная социальная подсистема всегда имеет  фиксированный или закрепленный в традиции набор требований, которые  предъявляются к желающим стать авторами этой подсистемы. Соответственно, в идеале, в наибольшей степени преуспеет тот, кто в большей степени соответствует этим требованиям.

Например, обучение в вузе требует от молодых людей и  девушек усвоения учебной программы, при этом основным критерием выступает  эффективность этого усвоения, что проверяется во время зачетной и экзаменационной сессий. Тот, кто не удовлетворяет минимальному уровню требований к его знаниям, теряет возможность продолжать обучение. Тот же, кто успешнее остальных усваивает материал, повышает свои шансы на эффективное использование полученного образования (поступление в аспирантуру, приобщение к научной деятельности, высокооплачиваемая работа по специальности). Добросовестное выполнение своей социальной роли способствует изменению к лучшему социального положения. Таким образом, социальная система стимулирует желательные для нее виды индивидуальной и коллективной деятельности.

Типология социальной мобильности.

В рамках современной социологии выделяют несколько типов и видов  социальной мобильности, которые призваны дать возможность полного описания всей гаммы социальных перемещений. В первую очередь, выделяют два типа социальной мобильности - горизонтальную мобильность и вертикальную мобильность.

Горизонтальная  мобильность - это переход из одного социального положения в другое, но расположенное на том же социальном уровне. Например, смена места жительства, смена вероисповедания (в религиозно терпимых социальных системах).

Вертикальная  мобильность - это переход из одного социального положения в другое со сменой уровня социальной стратификации. То есть, при вертикальной мобильности происходит улучшение или ухудшение социального статуса. В связи с этим выделяют два подтипа вертикальной мобильности:

а) восходящая мобильность - перемещение вверх по стратификационной лестнице социальной системы, то есть, улучшение своего статуса (например, получение военным очередного звания, переход студента на старший курс или получение диплома об окончании ВУЗа);

б) нисходящая мобильность - перемещение вниз по стратификационной лестнице социальной системы, то есть, ухудшение своего статуса (например, урезание заработной платы, влекущее за собой смену страты, отчисление из ВУЗа за неуспеваемость, что влечет значительное сужение возможностей дальнейшего социального роста).

Вертикальная мобильность  бывает индивидуальной и групповой.

Индивидуальная мобильность  имеет место, когда отдельный  член общества изменяет свое социальное положение. Он покидает свою старую статусную  нишу или страту и переходит в  новое состояние. К факторам индивидуальной мобильности социологи относят  социальное происхождение, уровень  образования, физические и умственные способности, внешние данные, место  жительства, выгодный брак, конкретные поступки, которые зачастую могут  сводить на нет действие всех предыдущих факторов (например, уголовное преступление, геройский поступок).

Групповая мобильность особенно часто наблюдается в условиях изменения самой системы стратификации  данного общества, когда изменяется социальная значимость больших социальных групп.

Можно также выделить организованную мобильность, когда перемещение  человека или целых групп вверх, вниз или по горизонтали социальной структуры санкционируется государством или является целенаправленной государственной  политикой. При этом такого рода акции  могут осуществляться как с согласия людей (добровольные наборы строительных отрядов), так и без него (урезание прав и свобод, переселение этнических групп).

Кроме этого, большое значение имеет структурная мобильность. Она обуславливается структурными изменениями всей социальной системы. Например, индустриализация обусловила значительный рост потребности в  дешевой рабочей силе, что, в свою очередь, привело к значительной перестройке всей социальной структуры, которая позволила рекрутировать  эту самую рабочую силу. К причинам, могущим вызвать структурную  мобильность, можно отнести смену  экономической структуры, социальные революции, смену государственного строя или политического режима, иностранную оккупацию, нашествия, межгосударственные и гражданские  военные конфликты.

Наконец, в социологии выделяют внутрипоколенную (внутригенерационную) и межпоколенную (интергенерационную) социальную мобильность. Внутрипоколенная мобильность описывает изменения статусного распределения в рамках определенной возрастной группы, «поколения», что позволяет отслеживать общую динамику включения или распределения данной группы в социальную систему. Например, очень важной может быть информация о том, какая часть современной украинской молодежи обучается или прошла обучение в ВУЗах, какая часть хотела бы пройти обучение. Такая информация позволяет проводить мониторинг многих актуальных социальных процессов. Зная общие особенности социальной мобильности в данном поколении, можно объективно оценить социальное развитие конкретного индивида или малой группы, входящих в это поколение. Путь социального развития, который проходит индивид за свою жизнь, называется социальной карьерой.

Межпоколенная мобильность характеризует изменения социального распределения в разнопоколенных группах. Такой анализ позволяет проводить мониторинг долгосрочных социальных процессов, устанавливать закономерности осуществления социальной карьеры в различных социальных группах и общностях. Например, какие социальные слои в наибольшей или наименьшей степени подвержены восходящей или нисходящей мобильности? Объективный ответ на такой вопрос позволяет раскрыть способы социального стимулирования в отдельных социальных группах, особенности социальной среды, обуславливающие стремление (или его отсутствие) к социальному росту.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

• Роль высшего образования в современном обществе.

На сегодняшний день одной  из важнейших потребностей людей  является потребность в высшем образовании. Это не обязательно означает желание  стать Президентом, но всегда подразумевает  желание быть образованными, уважаемыми и вызывающими восхищение окружающих людей. В современном мире высшее образование становится главной  сферой человеческой деятельности, в  решающей степени определяющей иные стороны и аспекты жизни общества, лицо цивилизации. Роль высшего образования - это сущность образования для  каждого человека, его ценности, взгляды, интересы, и самый массовый вид современной деятельности людей, в котором занято одновременно большое  количество людей.

Человеческий капитал, особенно его интеллектуальный ресурс, оказывает  решающее влияние на темпы экономического роста и уровня национального  богатства. В этих теориях реальной движущей силой прогресса является человек, а рост - это прежде всего функция развития возможностей, заложенных и раскрытых в человеке. Роль высшего образования на современном этапе развития России определяется задачами ее перехода к демократическому и правовому государству, к рыночной экономике, необходимостью преодоления опасности отставания страны от мировых тенденций экономического и общественного развития. В современном мире значение образования как важнейшего фактора формирования нового качества экономики и общества увеличивается вместе с ростом влияния человеческого капитала. Отечественная система образования является важным фактором сохранения места России в ряду ведущих стран мира, ее международного престижа как страны, обладающей высоким уровнем культуры, науки, образования.

В последние годы роль высшего  образования меняется? оно становится более доступным для широкого круга людей, и количество владельцев дипломов непрерывно растет увеличение предложения квалифицированной  рабочей силы и ее избыток дают возможность работодателю выбирать из огромной массы специалистов, а, значит, и повышать претензии к уровню подготовки работника. Образование - важная составная часть воспроизводства рабочей силы.

Увеличиваются пропорции  активного населения, занятого в  сфере услуг, образования, исследований, коммуникации, социальной работы и  других видов деятельности, где процент  выпускников вузов выше, чем, например, в сельском хозяйстве и в традиционных отраслях промышленности. Поэтому роль высшего образования возрастает потому, что спрос стал больше. Высшее образование призвано передавать знания, умения и формировать качества, которые  позволят выпускникам изучить различные  профессиональные ситуации и адаптироваться к неожиданным поворотам в  ходе изменений в технологических  процессах, в организации труда  и структуре профессии. Высшее образование  играет большую роль на любом факультете вуза, так как оно выполняет  важную социальную задачу: оно является одним из средств осуществления  социальной справедливости в обществе. Получение высшего образования  без отрыва от работы открывает дорогу к знаниям, профессиональному и  культурному росту большого числа  людей, не, имеющих возможности подучить образование на дневных отделениях. Причины эти бывают самые разные, часто они не зависят от личностных особенностей человека (семейное положение, материальные условия, отдаленность педвуза  от места жительства и т. п.).

Формирование и эффективное  функционирование системы высшего  образования граждан России играет важную роль, так как оно выполняет  важнейшее условие социально-экономического развития страны, всестороннего развития личности, а это одна из основных направлений высшего образования. Высшее образование играет большую  роль, и особенно университетское, выступает  одновременно и в роли новатора, способствуя процессу приращения знаний в результате проводимой исследовательской  деятельности, и в роли консерватора, в том что касается образовательной деятельности.

• Значимость образования для социальной мобильности личности.

В обществах переходного  типа, каким является современная  Россия, особенно важным как для  развития и верификации общей  теории, так и для решения конкретных задач социологии является изучение и прогнозирование процессов  социальной мобильности, факторов, их определяющих, и отражения этих процессов  в сознании россиян.