Автор работы: Пользователь скрыл имя, 21 Декабря 2012 в 08:33, доклад
Ойынның түрлері көп, соның ішінде маңыздысы – дидактикалық ойын. Дидактикалық ойындар арнайы мақсатты көздейді және нақты міндеттерді шешеді. Ойынның міндеті баланың қызығушылығын оятып, белсенділігін арттыру мақсатында іріктеліп алынатын нақты мазмұнмен анықталады.
Дидактикалық ойындарды тиімді пайдалану сабақтың әсерлілігін, тартымдылығын, белсенділігін, баланың ынтасын күшейтеді. Ойын ережесі балалардың түсінуіне оңай, қарапайым, әрі қысқа болуы керек.
II нұсқа. Оқушылардың барлық іс-әрекеттері
келесі кезеңдерге шоғырланған: дайындалу,
жоспарлау, зерттеу, нәтижелер немесе
тұжырым, нәтижелер мен үрдістерді бағалау.
Дайындалу:
- мәселені және одан
туындайтын мақсаттар мен міндеттерді
анықтау;
-мәселені шешудің болжамдарын беру; -
зерттеу әдістерін талқылау.
Жоспарлау:
- ақпарат көздерін анықтау;
- ақпаратты жинау және талдау тәсілдерін
анықтау;
- нәтижелерді көрсету тәсілін анықтау;
- нәтиже мен үрдісті бағалаудың іс жосығы
мен критерилерін орнату; - топ мүшелері
арасында міндеттерді бөлу.
Зерттеу:
- ақпараттарды жинау; - аралық
тапсырмаларды шешу.
Нәтижелер және қорытындылар:
- алынған көрсеткіштерді талдау;
- қорытындыны тұжырымдау.
Нәтижелер мен үрдісті бағалау:
- соңғы нәтижелерді рәсімдеу;
- қорытынды жасау, түзету енгізу, соңғы
қорытындылар.
Жобалар әдісін
қолдану қиыншылықтары мен шекаралары:
Жобалар әдісі оқу үрдісінде шешімі үшін
әр түрлі салалардан білімнің шоғырлануын,
және де зерттеу әдістерін қолдануды қажет
ететін қандай да бір зерттеушілік, шығармашылық
тапсырмалар пайда болған жағдайда қолданылады
(мысалы, әлемнің әр түрлі аймақтарындағы
демографиялық мәселелерді зерттеу; белгілі
бір тақырыпты: қоршаған ортаға қышқылдық
жаңбырлардың әсері мәселесі, әртүрлі
аймақтарда өндірістің әртүрлі салаларының
орналасу мәселесі, т.б. ашатын бір мәселеге
мемлекеттің әртүрлі аймақтарынан, жер
шарының басқа мемлекеттерінен репортаждар
сериясын құру). Жобалар әдісінің кең таралуын
тежейтін басты мәселе – жобалық тапсырмаларды
білім стандарттарының талаптарымен үйлестіру
қиындығы болып табылады. Жобалық тапсырмаларды
студенттер орындағанда стандартты білімін,
икемін, дағдысын (нақтырақ айтқанда –
олардың қажеттілігі туындайтындай) қолданатындай
етіп құру тәжірибе жүзінде мүмкін емес.
Пайдаланған әдебиеттер:
Жоспар: