Художньо – мовленнєвий розвиток дошкільників як психолого – педагогічна проблема

Мета дослідження – розробити, теоретично обгрунтувати та експериментально апробувати методику і педагогічні умови художньо-мовленнєвого розвитку дітей середнього дошкільного віку засобом використання програмових художніх творів.

Завдання дослідження:
1. Уточнити і науково обґрунтувати сутність понять «художня діяльність», «мовленнєва діяльність».
2. Визначити рівні сформованості художньо-мовленнєвої діяльності дітей засобом використання програмових художніх творів.
3. Виокремити і обґрунтувати педагогічні умови художньо – мовленнєвого розвитку дітей у процесі використання програмових художніх творів.

ВСТУП………………………………………………………………………….….3
РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ХУДОЖНЬО – МОВЛЕННЄВОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ СЕРЕДНЬОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ…………………..7
1.1. Художньо – мовленнєвий розвиток дошкільників як психолого – педагогічна проблема……………………………………………………………..7
1.2. Сутність і характеристика художньо – мовленнєвої діяльності…..12
РОЗДІЛ ІІ ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРЕМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА СТАНУ ДОСЛІДЖУВАЛЬНОЇ ПРОБЛЕМИ В СИСТЕМІ РОБОТИ СУЧАСНОГО ДНЗ...................................................................................................................21
2.1. Характеристика рівнів художньо – мовленнєвого розвитку дітей середнього дошкільного віку…………………………………………………...21
2.2. Шляхи художньо – мовленнєвого розвитку дітей середнього дошкільного віку засобами використання програмових художніх творів…...29
2.3. Порівняльна характеристика рівнів художньо – мовленнєвого розвитку дітей середнього дошкільного віку………………………………….33
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ……………………………………………………….39
СПИСОК ВИКОРИСТНАИХ ДЖЕРЕЛ……………………………………….41
ДОДАТКИ………………………………………………………………………..44