Интерактивные формы работы по взаимодействию с семьей

   Для профилактики и коррекции неуспеваемости учеников используются разнообразные   формы   работы :

1. Родительские собрания. Формы  проведения родительских собраний необходимо максимально разнообразить. Можно использовать информационные технологии, которые помогают наглядно, убедительно и доступно представить большой объем информации в виде таблиц, диаграмм, графиков, рассказать о текущих делах и успехах класса, провести  работу  по профилактике неуспеваемости учащихся. Здесь выбираются активные методы общения и  взаимодействия  с родителями:

   

· лекция – диалог, беседа, где условием творческой активности слушателей является индивидуальный подход;

   

· дискуссия  – "круглый стол”, совместное обсуждение какой – либо проблемы;

   

· исследование – получение знаний на исследовательской  основе с применением различных  схем организации (встреча с проблемой, эвристические вопросы, интересные задания);

   

· психологические тренинги, игры (ситуативно-ролевые, разогревающие и т.д.);

   

· диагностика, рефлексия (тесты, опросники, задания); активное участие родителей в  беседах, дискуссиях; обмен опытом воспитания с другими родителями; осознание  собственных ошибок; анализ поступков детей и своих действий, поиск причин того или иного явления.

   

2. Консультирование семей  учащихся по актуальным вопросам обучения детей у учителей-предметников.

   

3. Информационно-просветительская и развивающая работа через: проблемные тематические выступления, направленные на решение актуальных психолого-педагогических задач и способствующих повышению компетентности родителей, что необходимо для создания благоприятных условий развития и образования детей; психолого-педагогический всеобуч родителей, действующими лицами которого помимо педагога-психолога могут быть опытные педагоги и узкие специалисты. Данная  форма   взаимодействия  с родительской общественностью позволяет использовать  интерактивные  методы психологического воздействия для обнаружения и корректировки пробелов знаний.

   

4. Индивидуальные собеседования. Собеседования планируются проводить по мере надобности. Родители заранее оповещаются о времени собеседования, можно оформить пригласительные. Учитель тщательно готовится к собеседованию: собирает данные о ребёнке, проводит тесты, анкеты, готовит рабочие, контрольные тетради. На собеседование приходят родители или родитель со своим ребёнком. В течение запланированных 40-50 минут учитель беседует с родителями, все вместе проверяют состояние тетрадей, учебников, дневника. Во время собеседования можно проверить ЗУН учащегося, отметить отставания или похвалить за успехи. В собеседовании главная роль отводится родителю, учитель же фиксирует его предложения, замечания. По итогам собеседования совместно с родителем и ребёнком составляется индивидуальная карта работы с учеником на год.

   

5. Пресс –  конференция с родителями. Эту   форму   работы  мы предлагаем проводить в конце или начале учебного года. Пресс-конференция от обычного собрания отличается тем, что на неё можно пригласить учителей предметников, психолога, завучей, директора школы с тем, чтобы они ответили на интересующие родителей вопросы. Это собрание проводится в  форме  вопросов и ответов.

   

6. Привлечение  родителей к образовательному  процессу через проектную деятельность. Привлечение родителей к созданию позитивного микросоциума, в котором каждый его участник (взрослый или ребенок) может реализовать себя в учебной деятельности, получить консультации, рекомендации специалистов ОУ, психолога, медицинского работника.

   

7. Изучение  семей.

   

Информация о   семье  необходима школе для решения оперативных педагогических задач: для точного выбора методов, адекватных образовательным потребностям  семьи ; для понимания истоков и причин сценария развития успешности в обучении, для выработки индивидуальной тактики  взаимодействия  с родителями.

   

1. Наблюдение.

   

2. Подключенное  наблюдение (подключение родителей,  актива класса, инспектора ОДН).

   

3. Индивидуальные  беседы.

   

4. Тестирование.

   

5. Анкетирование.

   

6. Диагностика.

   

7. Деловые игры.

   

9. Использование  карточек-консультаций, карточек с  направляющим планом действий.

   

В целях профилактики невыполнения без уважительных причин учеником своих учебных обязанностей, а также за нарушение школьных правил поведения, с учетом действующего международного и федерального законодательства, используются следующие формы:

   

1) изучение родителями  Устава школы и «Закона об  образовании» с целью знакомства  с обязанностями родителей и  об их ответственности за обязательное  получение общего образования их детей;

   

2) правовые лектории;

   

3) вручение родителям  памяток - напоминаний «Как правильно  выполнить домашнее задание», «Как  выучить стихотворение» и т.д.;

   

4) совместное  выполнение домашних заданий  учитель – родитель – ученик;

   

5) индивидуальные  консультации учитель – родитель по ликвидации пробелов знаний;

   

6) рейды родительского  актива.

   

Памятка для родителей 

   

1. Прислушивайтесь  к своему ребёнку, старайтесь  услышать и понять его. Вникните  в проблему ребёнка. Не обязательно  соглашаться с точкой зрения ребёнка, но благодаря родительскому вниманию он почувствует свою значимость и ощутит своё человеческое достоинство.

   

2. Принимайте  решение совместно с ребёнком, а также дайте ему право  принимать самостоятельные решения:  ребёнок охотнее подчиняется  тем правилам, которые устанавливал он сам. При этом мы не отрицаем, что некоторые решения могут принимать только родители. Предоставьте ребёнку право выбора, чтобы он реально почувствовал, что волен сам выбирать из нескольких возможностей.

   

3. Постарайтесь  предупредить ситуацию или изменить её так, чтобы ребёнку не нужно было бы вести себя неправильно.

   

4. Предоставляйте  ребёнку возможность отдохнуть,  переключиться с одного вида  деятельности на другой.

   

5. Требуя что-то  от ребёнка, давайте ему четкие  и ясные указания. Но не возмущайтесь, если ребёнок, может быть, что-то не понял или забыл. Поэтому снова и снова, без раздражения, терпеливо разъясняйте суть своих требований. Ребенок нуждается в повторении.

   

6. Не требуйте  от ребенка сразу многого, дайте  ему постепенно освоить весь набор ваших требований: он просто не может делать всё сразу.

   

7. Не предъявляйте  ребёнку непосильных требований: нельзя от него ожидать выполнения  того, что он не в силах сделать.

   

8. Не действуйте  сгоряча. Остановитесь и проанализируйте,  почему ребенок ведет себя так, а не иначе, о чем свидетельствует его поступок.

   

9. Подумайте,  в чем трудность ситуации, в  которую попал ребёнок? Чем  вы можете ему помочь в этой  ситуации? Как поддержать его?

   

Уважаемые педагоги! Мы надеемся, что предложенные нами формы работы с родителями помогут Вам в объединении усилий педколлектива и родителей в развитии ребенка, как личности и будут способствовать поиску новых путей привлечения семьи к участию в учебно-воспитательном процессе.

 

     

   

Методические  рекомендации по организации эффективного взаимодействия классного руководителя с родителями

   

Чтобы связи  школы с родителями были дружескими и взаимно уважительными, учителям следует соблюдать такие правила:

   

1. Никогда не  жаловаться родителям на их  детей, требуя принятия «соответствующих мер». Встреча с родителями должна проходить только как деловое, дружеское обсуждение некоторых проблем, связанных с поведением ученика или с необходимостью развития его личностных качеств. Учителя не должны писать замечания в дневники учащихся, не следует и выставлять там «двойки», даже если ученик их получил.

   

2. Родительские  собрания нужно проводить как  встречи соратников. Учителя должны  рассказать, что было сделано  в классе за прошедший месяц,  что пройдено по каждому учебному  предмету, с какими проблемами или трудностями встретились ученики и чем родители могут помочь своим детям. Следует сообщить, какие учебные темы будут изучаться в ближайшее время, какие мероприятия намечены, и какое участие в их проведении могут принять родители.

   

Вопросы, касающиеся личности отдельных учеников на этих встречах не затрагиваются. Они могут обсуждаться только в личной беседе учителя с родителями. Только наедине можно сообщать родителям результаты ученика, обсуждать его личные трудности, пути их преодоления и развития нужных качеств.

   

3. Учителя должны  знать условия жизни ребенка,  характер взаимоотношений в семье,  особенности их родителей.

   

4. Необходимо  воспитывать у детей уважение  к своим родителям к родным, близким, развивать интерес к  изучению своей родословной, к  предкам, их делам и свершениям.

   

Весьма полезно  участие родителей в проведении внеучебных занятий детей по их интересам. Хорошо привлекать родителей для  проведения праздников, бесед, экскурсий, походов на природу, для работы в  педагогическом совете, в Совете школы. Сделать родителей своими соучастниками – важная и ответственная задача, требующая от классного руководителя большого терпения, такта и преданности делу. Правильно понимающий свои обязанности родительский коллектив – это большая опора, союзник и помощник учителя в учебно-воспитательной работе.

   

Каждое мероприятие, проводимое родителями, каждая встреча  их с детьми требуют определенный минимум педагогических знаний, умений. Вот здесь то и нужна поддержка, доброжелательность классного руководителя. Перед каждым мероприятием, проводимым родителями, необходимо организовать консультации, составление плана мероприятия, распределение обязанностей, что является одним из важных условий слаженности и взаимопонимания в совместной деятельности.