Контрольная работа по дисциплине "История педагогики и образования"

П.п.

Ф.И.О. педагога

Требование

Цитата в поддержку

Пояснение (показать или опровергнуть актуальность)

1

И. Кант

Нужен хороший Воспитатель – Воспитатель с большой буквы.

Он признаёт: «Два человеческих изобретения можно считать самыми трудными, а именно: искусство управлять и искусство воспитывать…» [11]. По убеждению И. Канта, человек – то, «чтό делает из него воспитание», а «недостаток в дисциплине и обучении у некоторых людей делает их в свою очередь плохими воспитателями …»

Взгляд И. Канта на проблемы нравственного воспитания и его философская система в целом оказали огромное влияние на развитие педагогической мысли.

2

Адольф Дистервег.

Личности педагога, его профессиональным качествам и вопросам образования

По мнению Дистервега, «только человек решительный, энергичный, с твёрдым характером, знающий чего он хочет, почему он хочет и какие средства ведут к выполнению его воли, – только такой человек может воспитать решительных, энергичных, сильных характером людей»

. Исключительно жизненными  и полезными являются его идеи  о подготовке народных учителей. Таким образом, определены  критерии  в требованиях к школе и, соответственно, учителю: школа должна быть единой  и бессословной

3

Право-вед П. Г. Редкин

. Особое внимание он  уделял нравственным качествам  учителя

«Кроме научной и педагогической способности учительская должность требует ещё и способности, которую можно назвать нравственной и которая состоит в умении обращаться с учениками»

И здесь налицо две составляющие в требованиях к учителю: образование и призвание.

4

врач и педагог Н. И. Пирогов

О необходимости подготовки учителей

По мнению Н. И. Пирогова главное – «в обучении детей состоит не в том, что им сообщается, а в том, как им сообщается изучаемое. Самые обыкновенные и ежедневные предметы, хорошо и искусно внушенные ребенку, для него во сто крат полезнее в будущем, чем самые высокие истины, худо изложенные и нисколько не приноровленные к его понятиям»

Один шаг до тьютерства как фактора персонального сопровождения ученика в образовательном пространстве современной школы, предполагающий при этом и обучение педагога тому, как превратить образовательный процесс в творческий, помогающий получать удовольствие от своего труда и добиваться успеха.

5

Г. Спенсер

 учитель должен «всячески  поощрять процесс саморазвития  в ходе образования

Детей надо подводить к самостоятельным исследованиям, надо заставлять делать собственные выводы. Говорить им надо как можно меньше и как можно больше наводить на выводы»

6

К. Д. Ушинского,

особое внимание уделил личности учителя и системе его подготовки.

Одним из важнейших качеств, которым должен обладать учитель, является дар убеждения, учитель обязан воспитать у своих подопечных определенные взгляды, а это возможно лишь в том случае, если он сам имеет свое мировоззрение.

«самый существенный недостаток в деле русского народного просвещения есть недостаток хороших наставников, специально подготовленных к исполнению своих обязанностей»

«Главнейшая дорога человеческого воспитания есть убеждение, а на убеждение можно только действовать убеждением»

7

Л. Н.Толстой

Н. Толстого прослеживается оригинальная  мысль о педагогической совместимости воспитателя и воспитанника:

: «Чем легче учителю  учить, тем труднее ученикам учиться. Чем труднее учителю, тем легче ученику. Чем больше будет учитель сам учиться, обдумывать каждый урок и соразмерять с силами ученика, чем больше будет следить за ходом мысли ученика, чем больше вызывать на ответы и вопросы, тем легче будет учиться ученик»

«Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель»

Замечания общие, а налицо мысль о необходимости  индивидуального подхода, причем в высокой степени творческого, психологического. Мысль мудрая и так просто и доходчиво сформулированная.  Барьеры, и не один: взрослый – ребёнок, барин – крестьянин, язык науки – язык простонародья.  Понятно, что барьеры должен преодолеть взрослый. Но не уподобиться, не опуститься до уровня, а понять ученика там, где это нужно, до своего уровня. При этом  не разрушить личность, не навредить, не испугать. И бережно сохранить то прекрасное, что дано стихийно: от природы, от земли. Даже и не стоит отдельно говорить о том, что нужно любить ученика: само построение фразы говорит о любви, внимании и уважении. И всему этому учителю, в понимании Толстого, надлежит постоянно  учиться, как нам надлежит учиться педагогической мудрости у Л. Н. Толстого.

8

П. Ф. Каптерев

О значении и определяющей роли личностных качеств учителя

«Личность учителя в обстановке обучения занимает первое место. Те или другие свойства его могут повышать или понижать воспитательное влияние обучения»