Контрольная работа по «Профессиональной культуре педагога»

Операцию соотнесения  фактических результатов и заданных целей, стандартов, норм, эталонов называют проверкой.

Интерпретацию и отношение  к фактическому результату составляет процесс оценивания или просто оценка.

Контроль является способом получения информации о количественном, а главное, о качественном состоянии работы, о ее содержании и организации. Результаты являются качественной и количественной мерой оценки планов. Они являются обязательной частью любого плана, программы.

Методы мониторинга

Основными методами мониторинга  являются:

а) целенаправленное наблюдение и личное участие в запланированных мероприятиях;

б) социологические устные (или письменные) опросы, собеседования, обсуждения с руководителями подразделений, педагогическими работниками, обучающимися, родителями (желательно индивидуальные);

в) психологическая диагностика: письменные опросы (анкетирование, тестирование);

г) текущая, собственная  статистика;

д) регулярная отчетность и отчетность в исключительных случаях.

Опрос - метод непосредственного (интервью) или опосредованного (анкета) сбора первичной вербальной информации путём регистрации ответов респондентов на вопросы, заданные в соответствии с целями и задачами исследования

Анкетирование – одно из основных технических средств конкретного исследования; применяется в социологических, социально-психологических, экономических, демографических и других исследованиях. Вопросы могут быть открытыми (предполагающими свободный ответ) или закрытыми (предполагающими выбор из нескольких предлагаемых в анкете утверждений). Ответы на вопросы носят, как правило, анонимный характер.

Интервьюирование – способ проведения опросов как целенаправленной беседы интервьюера и опрашиваемого. Интервью могут быть свободные (глубокие, фокусированные) и стандартизированные (формализованные). Отличие – активное взаимное влияние интервьюера и опрашиваемого – существенно уменьшает достоверность полученных результатов по сравнению с анонимной анкетой

Наблюдение – метод исследования, заключающийся в активном, систематическом, целенаправленном, планомерном и преднамеренном восприятии объекта, в ходе которого получается знание о внешних сторонах, свойствах и отношениях изучаемого объекта. Включает в качестве элементов: наблюдателя (субъекта) наблюдения, объект наблюдения и средства наблюдения.

Тестирование – метод диагностики, использующий стандартизированные вопросы и задачи (тесты, тестовые задания), имеющие определенную шкалу значений. Применяется для стандартизированного измерения индивидуальных различий.

Процесс тестирования может  быть разделен на три этапа:

- выбор теста (определяется целью тестирования и степенью достоверности и надежности теста);

- его проведение (определяется инструкцией к тесту);

- интерпретация результатов (определяется системой теоретических допущений относительно предмета тестирования).

Мониторинг – не только основа отслеживания курса движения к целям, но и механизм корректировки целей и путей их достижения.

6. Важной характеристикой педагога является его мотивационная доминанта. В самом общем виде мотивация представляет собой совокупность внутренних и внешних движущих сил, которые побуждают человека к деятельности.

Внутренними факторами  является ценности.

С.Г. Вершловский выделяет особую группу ценностей, обусловленных  педагогическим трудом:

• Возможность общаться с детьми
• Преподавать любимый предмет
• Пребывание в достаточно культурной среде школы
• Гордость за успехи учеников
• Стремление быть полезным обществу
• Внимание к проблемам окружающих

7. Важным инструментом профессионального развития и оценки профессиональных достижений учителя является его портфолио. Оно также обеспечивает учителю возможность рефлексии и самооценки, служит средством, поддерживающим его профессиональный рост.