Креативність, як характеристика творчого потенціалу особистості дитини дошкільного віку

Реформування системи освіти передбачає розбудову дошкільної освіти на засадах гуманістично-особистісного підходу та одним з пріоритетних завдань визначає розвиток творчої особистості дитини. Перші прояви творчості припадають на етап дошкільного дитинства. Ця проблема досить різноаспектна. Але треба знати, як сформувати творчу, інтелектуально розвинену особистість. Для успішного вирішення даної проблеми велике значення має розвиток творчих здібностей. Що ж таке «творчі здібності» (або «креативність»)? "Творчо спрямованій особистості притаманні: активність у мисленні та діях; ініціативність; наявність певних нахилів, здібностей, інтересів, творчої уяви; небайдуже ставлення до навколишньої дійсності; здатність помічати, переживати, творити нове, сумніватися й шукати шляхи розв'язання різних проблем; отримувати задоволення від результату й власне процесу творення; достатній рівень життєвої компетентності. Слід визнати право дитини на активність, самостійність, ініціативу у виборі виду діяльності, способів дій, інструментарію, партнерів.

Вступ ………………………………………………………………………………………………… 2
1. Основні аспекти вирішення проблеми розвитку творчих здібностей у дітей дошкільного віку
1.1. Гуманістичний підхід в освітньо – виховному процесі ……………………………………… 3
1.2. Творчий розвиток дітей дошкільного віку ……………………………………………………..5
1.3. Алгоритм дій дитини в розвитку творчості ……………………………………………………
2. Індивідуальні особливості дитини …………………………………………………………………
3. Креативність, як характеристика творчого потенціалу особистості дитини дошкільного віку
3.1. Креативність, як базова характеристика дитини…………………………………………………
3.2. Реалізація креативності ……………………………………………………………………………
Рекомендації з використання поданих матеріалів ……………………………………………………
Висновки …………………………………………………………………………………………………
Додатки …………………………………………………………………………………………………..
Список використаних джерел ……………………………………………