Автор работы: Пользователь скрыл имя, 12 Ноября 2015 в 21:15, реферат
Реферат посвящён проблематике личностно-ориентированного развивающего обучения. Рассматриваются не только особенности данного обучения, но и его специфика. Якиманская И.С. явилась автором разработчиком личностно-ориентированной системы. В авторской концепции личностно-ориентированного образования определены основные цели современной общеобразовательной школы, важнейшей из которых признана проектирование и организация наиболее благоприятных условий для развития личности ученика как индивидуальности в учебном процессе. Таким образом, «личностно-ориентированное образование есть системное построение взаимосвязи учения, обучения, развития.
Введение.............................................................................................................. 3
1 Глава. И.С. Якиманская – автор разработки технологии системы личностно-ориентированного обучения………………………………………4
1.1. Жизненный и творческий путь И.С. Якиманской …………….4-7
1.2. Феномен личностно-ориентированного развивающего обучения…………………………………………………………………………8
2 Глава. Личностно-ориентированное развивающее обучение…………….9
2.1. Модели личностно-ориентированной педагогики…………..9-12
2.2. Принципы построения личностно-ориентированной системы обучения……………………………………………………………………13-17
2.3. Технология личностно-ориентированного обучения….......18-20
Заключение........................................................................................................21
Список литературы……………………………………………………………22
Заключение
Можно сделать вывод, что личностно-ориентированное обучение играет важную роль в системе образования. Современное образование должно быть направлено на развитие личности человека, раскрытие его возможностей, талантов, становление самосознания, самореализации.
Развитие ученика как личности (его социализация) идет не только путем овладения им нормативной деятельностью, но и через постоянное обогащение, преобразование субъектного опыта, как важного источника собственного развития;
учение как субъектная деятельность ученика, обеспечивающая познание (усвоение) должно разворачиваться как процесс, описываться в соответствующих терминах, отражающих его природу, психологическое содержание;
основным результатом учения должно быть формирование познавательных способностей на основе овладения соответствующими знаниями и умениями.
Так как в процессе такого обучения происходит активное участие в самоценной образовательной деятельности, содержание и формы которой должны обеспечивать ученику возможность самообразования, саморазвития в ходе овладения знаниями.
Список литературы
обучения //Вопросы психологии, 1995.,- №2. – с.13-21.
с.156-157.
3
Информация о работе Личностно-ориентированное развивающее обучение И.С. Якиманской