Методичні можливості казки як літературного жанру для розвитку уяви

Кожен казковий твір викликає в дитини певні емоції (радість, сум, ненависть, обурення, переживання, біль). Це не просто здатність людини передати ці відчуття, а здатність казки викликати ці почуття. Читаючи казку, дитина входить у фантастичний світ, починає жити описаною дійсністю, життям свого героя. І сприймає це все по-справжньому.
Без казки неможна уявити дитинство. Саме вона наближає до дитини навчально-виховний процес.
Казка в початковій школі здатна виконати не лише виховні, а й розвивальні та навчальні завдання. За правильної організації процесу роботи над казкою в учнів істотно покращується мислення, увагу, пам'ять, мовленнєвий розвиток тощо.

ВСТУ 2
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИКОРИСТАННЯ КАЗКИ В НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНІЙ РОБОТІ.

1.1.Значення казки у літературному розвитку молодших школярів. 5

1.2.Психологічні закономірності розвитку уяви учнів у процесі роботи з казкою. 11

РОЗДІЛ 2. МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ ВИКОРИСТАННЯ КАЗКИ ЯК ЛІТЕРАТУРНОГО ЖАНРУДЛЯ РОЗВИТКУ УЯВИ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ.
2.1.Дійсний стан сформованості творчої уяви молодших школярів . 18
2.2. Методичні можливості казки як літературного жанру для розвитку уяви. 21
ВИСНОВКИ 28
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 30