Нестандартные уроки

3. Привлечение известных  в общественной практике форм, жанров, методов работы (урок - исследование, урок - интервью, урок -репортаж, урок - отчёт, урок - рецензия, урок - мозговая атака).

4. Уроки, имитирующие деятельность  различных учреждений и организаций  (урок - суд, урок - цирк, урок - заседание учебного совета, урок - патентного бюро).

5. Уроки, имитирующие какие-либо  занятия или мероприятия (урок - заочная экскурсия, урок - литературная  прогулка, урок - литературная гостиная, урок - путешествие в прошлое, настоящее или будущее).

6. Уроки, основанные на  фантазии (урок - сказка, урок -сюрприз, урок - подарок от Хоттабыча).

7. Уроки, напоминающие  различные общественные явления  (урок – пресс - конференция, урок - аукцион, урок - бенефис, урок -телемост, урок - рапорт, урок - диспут, урок - выставка).

8. Уроки, основанные на  оригинальной организации учебного  материала (урок мудрости, урок-откровение).

Всё это способствует повышению  эффективности преподавания учебных предметов в школе, достижению  поставленных целей, высокой результативности в обучении.

 

План урока  по биологии «Аукцион знаний»

Обобщающий урок на тему «Многообразие простейших»

Пояснения:

1. ЖЮРИ – 3 человека: два ассистента в цветных шарфиках (так веселее и отличительный знак) и ведущий аукцион (с бабочкой или галстуком для солидности).
2. Ученики заранее опрошены, их знания откорректированы в беседе во внеурочное время. В случае сомнения в правильности или достоверности излагаемых на аукционе фактов поглядывают на учителя, который незаметными жестами подтверждает правильность изложенного.
3. УЧИТЕЛЬ – сидит за диапроэктором (или компьютером) и при наличии подходящего к излагаемому материалу кадра – демонстрирует его, как бы иллюстрируя ответ.
4. АССИСТЕНТЫ – проходят по рядам и “демонстрируют продаваемые объекты”. В данном примере – модели одноклеточных, сделанные руками учеников, в аукционе “ГРИБЫ” – муляжи шляпочных, трутовики, выращенные плесневые и т.д.
5. На аукционе у учеников нет фамилий, а только личные номера, соответствующие порядковому номеру в журнале, оформленные в соответствии с темой – например № на фоне инфузории.

Цели урока:

• Образовательные:
• вспомнить основные понятия по морфологии и физиологии простейших;
• вспомнить об общих чертах строения представителей разных групп простейших;
• расширить представления о многообразии и экологических требованиях к условиям существования простейших.
• Развивающие:

продолжить формирование монологической речи, умения на научной  основе излагать накопленные знания, сопоставлять строение организма с физиологическими процессами и условиями обитания;

• реализовать мыслительную деятельность, способность сравнивать, обобщать, анализировать;
• развивать познавательную активность.
• Воспитательные:
• воспитание умения ориентироваться в дополнительной литературе;
• воспитание гигиенических навыков и применение на практике полученных знаний против заболеваний, связанных с простейшими (дизентерия, малярия, лейшманиоз и т.д.);
• воспитание умений и навыков уважительного отношения к одноклассникам, мнениям других, объективного подхода к оценке чужих знаний, соблюдению дисциплинарных установок.

Оборудование:

• таблицы
• “Тип Простейшие”,
• “Биоценоз пресного водоёма”,
• магнитная доска с классификационными табличками,
• атрибуты
• ведущего (молоток – деревянная колотушка, песочные часы),
• ассистентов (самодельные модели животных по теме на подносах),
• жюри (таблицы для внесения баллов),
• оформленные сообщения учащихся,
• тематические номерки у каждого,
• аквариум как возможная среда обитания.

ХОД УРОКА

I. Организационный  момент (2 мин.)

Ученики входят в класс, оставляя портфели у двери, в руках только аукционные номерки. Приветствие.

II. Аукцион знаний (33 минуты – по 11 мин. на каждый лот)

Ведущий объявляет тему аукциона, напоминает условия и начинает торг.

– Сегодня на аукцион  выставляются следующие звания: “Знаток  Саркодовых”, “Знаток Жгутиковых”, “Знаток Инфузорий”.

Ассистенты на доске записывают название 1-го лота.

Лот первый “Знаток Саркодовых”

– Прошу предлагать ваши знания в обмен на звание.

Удар молотка, желающие поднимают свои номерки, ведущий  даёт слово первому, а остальные  опускают и ждут, когда тот выскажется – не более 0,5 мин, (если выступление  длится дольше, то оно прерывается  ударом молотка по столу).

– Слово предоставляется  следующему участнику.

По исчерпании темы или времени (11 мин.) раздаются 3 удара молотка, ведущий заканчивает  торг и предоставляет слово жюри.

Работа жюри: во время работы класса члены жюри выслушивают выступающих, контролируют дисциплину, регистрируют ответы в («+» или «–«), при необходимости совещаются. По команде ведущего объявляют результат, говорят о недостатках, поощряют или делают замечание, высказывают общее впечатление.

Критерии оценок: содержательный ответ – «плюс»; повторение, неправильный, односложный, незаконченный ответ или нарушение дисциплины (выкрики, перебивания) – «минус». Ученик, набравший пять «+» получает оценку «5». Один «–« уничтожает один «+». В «Конкурсе номерков» лучшие оцениваются «+», успевший поднять номерок и ответить последним (здесь разгораются страсти) в каждом лоте получают дополнительный «+».

Работа учителя: слушает и показывает кадры диафильма или слайды слайд-шоу.

Затем объявляется следующий  лот.

III. Завершение  урока (5 мин.)

По истечении отведенного  времени ведущий заканчивает  аукцион и даёт слово жюри, а затем учителю. Жюри выставляет итоговые оценки, делает окончательный вывод о работе по данной теме, высказывает свои замечания и пожелания, объявляет победителей и присваивает звания.

 

 

Используемая  литература

1. Бабинский Ю.К. Педагогика. М.: Просвещение, 1983.
2. Выготский Л. С. Психология развития ребенка. М.: ЭКСМО . – 2003 г.
3. Журнал «Педагогический вестник». - № 1. – 2005 г.
4. Каптерев П.Ф. Педагогический процесс. Избр. пед. соч./ Под ред. А. М. Арсеньева - М., 1989 г.