Особливості прояву та коррекція фонетико-фонематичного розладу мовлення у дітей дошкільного віку

За сучасними науковими дослідженями фонетико – фонематичне недорозвинення мовлення відноситься до порушень засвоєння засобів спілкування і уявляє собою порушення процесів формування вимовної системи рідної мови у дітей з різними мовленєвими розладами внаслідок дефектів сприйняття та вимови фонем.
Такі науковці як Г. А. Каше, Т. Б. Філічева, М. Ф. Фомічова та ін. Зауважують, що несформрванність фонематичних уявлень у зазначеної категорії дітей призводить до стійкої їх неготовності до оволодіння навичками звукового аналізу, а це в свою чергу зумовлює значні труднощі під час засвоєння фітьми із ФФНМ грамоти.

ВСТУП ......................................................................................................................3
РОЗДІЛ. 1. ПСИХОЛОГІЧНІ ТА ПСИХОЛГО – ЛІНГВІСТИЧНІ ЗАКОНОМІРНОСТІ ОВОЛОДІННЯ ФОНЕТИЧНОЮ ТА ФОНЕМАТИЧНОЮ СИСТЕМАМИ МОВЛЕННЯ ДІТЬМИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ………………………………………………………….5
1.1. Теорії розвитку фонологічної системи мови...................................................5
1.1.1. Розвиток фонематичних процесів у дітей з нормальним мовленєвим розвитком....................................................................................................................9
1.2. Класифікація дітей із фонетико–фонематичним недоразвиненням мовлення....................................................................................................................12
1.2.1. Діти з грубим недорозвиненням фонематичного сприйняття ...................13
1.2.2. Діти з невираженими проявами фонематичного недорозвинення.........................................................................................................14
1.2.3. Порушення звуковимови. Загальна характеристика....................................15
РОЗДІЛ 2.МЕТОДИКА КОРЕКЦІЙНОЇ РОБОТИ З ФОНЕТИКО – ФОНЕМАТИЧНИМ НЕДОРОЗВИНЕННЯМ МОВЛЕННЯ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ..........................................................................................17
2.1. Етапи корекційно – розвивальної - роботи з подоланням ФФНМ у дітей дошкільноговіку………………………………………………………………17
2.1.1. Перший етап ....................................................................................................18
2.1.2. Другий етап .....................................................................................................23
2.1.3. Третій етап ......................................................................................................27
2.2. Профілактика порушень письма у дітей дошкільного віку із фонетико – фонематичним неорозвитком мовлення ................................................................27
ВИСНОВКИ ....................................................................