Педагогическая мысль Л.Н.Толстого

В своих многочисленных статьях Л.Н. Толстой со всей свойственной ему страстностью призывал людей избавиться от гнета, обрести свободу мысли, воспитывать детей так, чтобы не нарушать их внутренний мир, развивать в них творческое начало. Также он пытался создать свою методику обучения и воспитания. Жизнь Л.Н. Толстого протекала в очень сложное и противоречивое время. Остро стоял вопрос о крепостных крестьянах. Крестьяне возмущались и негодовали, власть естественно была этим жутко недовольна, однако пойти на уступки. Реформа, проведенная в 1861 году, немногим помогла крестьянину: она оставила его нищим, забитым, подчиненным помещику везде и всюду.

1. Введение. Педагогика гуманизации Л.Н.Толстого и современность........................................................................................................... 3

2. Дидактические взгляды Л.Н.Толстого....................................6

2.1. Основополагающие педагогические принципы, обоснованные и реализованные великим педагогом.........................................................................9
2.1.1. Принцип сознательности и активности обучения..............................8
2.1.2. Принцип связи обучения с жизнью......................................................5
2.1.3. Принцип доступности обучения..........................................................9
2.1.4. Принцип прочности усвоения знаний.................................................7
2.1.5. Принцип природосообразности..........................................................4

2.2. Методы и приемы обучения, способствующие активизации учебного процесса....................................................................................................................
2.2.1. Наглядность в обучении......................................................................
2.2.2. “Рассказ-рассказывание”......................................................................
2.2.3. Методика эмоциональных воздействий.............................................
2.2.4. “Ситуация затруднения”.......................................................................
2.2.5. Индивидуальный подход к учащимся................................................
2.2.6. Работа с сочинениями учащихся..........................................................

2.3. Взаимосвязь идеи свободы выбора, проблемы интереса и внимания в
педагогической теории и практике Л.Н.Толстого...........................................
2.3.1. Философская основа............................................................................
2.3.2. Место “критериума свободы” в педагогической концепции Л. Н. Толстого...............................................................................................................