Автор работы: Пользователь скрыл имя, 15 Июня 2014 в 21:24, курсовая работа
Цель исследования: выявить методы повышающие мотивацию учащихся, которые будут применятся при изучении теоретического материала дисциплины информатика.
Гипотеза: применение специальных методов при изучении теоретического материала на уроках информатики позволит повысить мотивацию учащихся.
В соответствии с целью исследования и выдвинутой гипотезой были поставлены следующие задачи:
проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
раскрыть сущность, структуру понятия «Мотивация»;
проанализировать различные классификации мотивов, структуру мотивации;
Введение 2
1. Мотивация как психологическая категория 5
1.1. Сущность и структура понятия «мотивация» 5
1.2. Подходы к повышению мотивации обучения 9
1.3 Диагностика мотивации учения 13
2. Выбор и обоснование методов повышения мотивации 15
2.1 Методы повышения мотивации учащихся при изучении теоретического материала по дисциплине информатика 15
2.2. Применение специальных методов при изучении теоретического материала на уроках информатики как средств повышения мотивации учащихся 15
Заключение 19
Список использованных источников
Проекты – работы, связанные разными видами моделей, достижением определенного результата, имеющие структуру, приближенную или полностью совпадающую с научным исследованием.
Рефераты - работы, предполагающие подбор информации по выбранной теме из большого количества источников.
Эксперимент - работы, имеющие задачу визуализирования известных научных фактов, предполагают самостоятельную трактовку особенностей результата в зависимости от изменения исходных условий.
Исследовательские работы по информатике можно разделить на 3 больших блока, включающих в себя все виды исследовательских работ описанных выше:
Осознанное самостоятельное усвоение нового знания может происходить только на основе уже имеющихся знаний и умений оперировать ими. Проекты, создаваемые при помощи языка программирования требуют хорошей математической подготовки, свободного владения приемами программирования. В связи с этим, подобные проекты для разработки целесообразно предлагать представителям физико-математических классов, обладающих вышесказанными умениями.
При этом необходимо наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения.
Реализация метода проектов и исследовательского метода на практике ведет к изменению позиции учителя. Из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников. Изменяется и психологический климат в классе, так как учителю приходится переориентировать свою учебно-воспитательную работу и работу учащихся на разнообразные виды самостоятельной деятельности учащихся, на приоритет деятельности исследовательского, поискового, творческого характера.
Заключение
Подведя итог вышесказанному, мы имеем, что создание у учащихся мотивации к изучению того или иного фрагмента учебного материала или курса в целом — является главным в методике преподавания любого предмета, в частности, информатики.
Но важно, чтобы мотивированными были изучение каждой отдельно взятой темы, введение каждого понятия, овладение каждым умением, приобретение каждого навыка. Такую мотивацию мы и назвали локальной.
Конечно, создание локальной мотивации нередко связано с личным педагогическим талантом учителя и даже просто с его обаянием. Но это относится к той грани педагогической деятельности, которую можно назвать одним словом — искусство. Нас же интересовали больше, как принято теперь говорить, технологии, т.е. вполне конкретные приемы и методы создания такой мотивации.
Формирование мотивации определяется не только содержательной и организационной структурой учебного процесса, но и личностными особенностями учащихся, сформированностью таких базовых качеств, как творческое отношение к труду, трудолюбие, коллективизм и
“Сегодня информатика и вычислительная техника, проникнув во многие сферы человеческой деятельности человека, постепенно становятся неотъемлемой частью практически всех профессий, прочно входят в наш быт, образование, культуру. Именно поэтому знание информатики, умение использовать компьютер, совершенно необходимы любому образованному человеку в современном обществе”.