Применение внутренней дифференциации и индивидуализации на уроках английского языка в младших классах

Цель исследования: теоретически установить и путем опытно-экспериментальной работы проверить эффективность внутренней дифференциации как условия личностно-ориентированного обучения иностранным языкам младших школьников.
Изучение психолого-педагогической литературы по теме исследования позволило выдвинуть следующую гипотезу: предполагается, что применение внутренней дифференциации является наиболее эффективным условием личностно-ориентированного обучения иностранным язкам в начальной школе.
В соответствии с целью и гипотезой исследования были определены следующие задачи:
1. Проанализировать научную и методическую литературу по проблеме исследования.
2. Рассмотреть понятие «внутренней дифференциации» в психолого-педагогической литературе.
3. Выявить психологические особенности детей младшего школьного возраста.

1.Введение_____________________________________3
2.Глава 1. Внутренняя дифференциация как условие личностно-ориентированного обучения иностранному языку детей младшего школьного возраста______________________________6
3.Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по индивидуализации и применении внутренней дифференциации обучения на уроках английского языка во 2 классе________________________________13
4.Заключение ___________________________________23
5.Список использованной литературы _______________25