Ролевая игра

     РОЛЕВЫЕ ИГРЫ.

Термин  “ролевая игра” весьма многозначен. В психотерапии рассматриваются 
клинические ролевые игры, в трансакцонном анализе все поведение человека 
представляется как совокупность разыгрываемых им ролей. Но, принимая 
определение игры как “деятельности, мотив которой лежит в ней 
самой” (т.е. такую деятельность, которая осуществляется не ради 
результата, а ради самого процесса), мы не рассматриваем их. 

В соответствии с принятыми в отечественной  психологии взглядами, ролевая 
игра считается высшей формой развития игры.

Классификация ролевых игр и  уровней участия в них

Классификацию ролевых игр можно провести по различным признакам, 
связанным с созданием и проведением игр. Игры делятся на классы в 
зависимости от способа их создания и места проведения, по уровням 
сложности и по временному или целевому признаку. В данной работе я 
привожу один из примеров классификации.

В общем, все игры, так или иначе, решают своим воздействием на участников 
три основные задачи. Но, выделив, как три вида, воспитательные, 
образовательные и развлекательные игры, невозможно провести четкую 
границу между ними. Каждая игра чему-то учит и воспитывает определенные 
качества у игроков. И каждая ролевая игра, на данном этапе, является 
способом проведения досуга, то есть развлекательной, за исключением, 
пожалуй, деловых игр, которые в этом обзоре не рассматриваются. Однако, 
уже сейчас можно разделить развлекательные игры, участники которых 
собираются, в основном, с целью отдохнуть таким нетрадиционным 
способом, и образовательные, организаторы которых ставят перед собой 
задачу передать игрокам определенные знания и навыки. Причем, игровой 
стиль обучения наиболее продуктивен, так как предоставляет возможность 
создавать исторические, политические, этнографические и технические 
модели, а решение игровых задач является способом продвижения в игре и 
достижения цели для игроков и организаторов.

Но  для успешного проведения даже простой  игры, организатору необходимо 
определить ее конкретные классификационные признаки.

Разделение по территориальному признаку

• Настольные ролевые игры

К этому  классу относятся такие модные на Западе игры, как 
"Dungeons & Draagons" ("Подземелья и Драконы", англ.) и их упрощенные 
вариации. Это наиболее простые по техническим требованиям игры. Игроку 
необходимы только бумага и ручка, а так же разработанная система правил 
и информационных карточек. Большинство игр предусматривает наличие 
подготовленного ведущего, но существуют игры, в которые можно играть без 
него. Предварительная подготовка игроков не обязательна.

• Павильонные ролевые игры

К павильонным  относятся игры, которые проводятся в помещении и в которых 
возможно моделирование значительных по протяженности территорий и 
процессов. Желательно наличие антуража и соответствующего снаряжения. 
Для этих игр необходимо присутствие ведущих, регулирующих ход игры. 
Подготовка участников зависит от уровня сложности данной игры. Возможно 
включение элементов настольных игр.

• Ролевые игры на местности

Это наиболее сложные по техническим  требованиям игры, особенно когда  они 
проводятся в течение нескольких дней и требуют решения транспортных и 
бытовых проблем. Как правило, для проведения ролевой игры на местности 
необходимы элементы антуража, костюмы для участников, игровое и 
туристское снаряжение. Для проведения масштабных ролевых игр необходимо 
присутствие подготовленных игротехников и административной группы, 
которые заранее готовятся к проведению мероприятия и курируют подготовку 
участников.

Разделение по уровням сложности

Исходя  из опыта развития ролевых игр  в России, можно определить, что 
разделение игр по уровням сложности зачастую совпадает с тематическим 
делением игр, которое дало толчок образованию соответствующей 
терминологии в кругах любителей ролевых игр.

• Военные игры

Это игры типа "Зарница". Проработка биографических и командных легенд и 
моделирование экономики, политики и культурной сферы, как правило, 
сводятся к минимуму. Обязанностью организаторов является создание образа 
игрового мира, условий и законов его существования, а так же - контроль за 
соблюдением правил в ходе игры, когда решение всех игровых вопросов 
производится, в основном, силой оружия.

• Сказочные игры

Это военные игры, в которых присутствуют сказочные персонажи и магия. 
Как правило, разработка легенд, картины мира и правил игры усложняется. 
Необходимо повышение уровня игроков и ответственности организаторов.

• Историко-этнографические игры

Могут проводиться по мотивам как исторических событий, так и 
литературных произведений, или по собственным разработкам организаторов. 
Проведение исторических и, особенно, историко-этнографических игр 
требует детальной разработки легенд, моделирования политики, экономики, 
духовной сферы, элементов материальной культуры и прочих областей жизни 
выбранного для игры периода. Это способствует детальному знакомству 
участников с условиями жизни моделируемого исторического периода или 
региона.

• Информационные игры

Это наиболее спокойный класс игр, потому что их участники весьма 
ограничены в выборе активных игровых действий. Второе название таких игр 
- интеллектуальные, потому что игровые вопросы решаются при помощи 
политических, экономических и магических рычагов воздействия. Военные 
действия в таких играх сведены к минимуму или отсутствуют. При 
подготовке интеллектуальных игр необходима разносторонняя подготовка 
участников (теоретическая, театральная, психологическая) и игротехников. 
Элементы информационной игры могут присутствовать в играх любого класса, 
но для определенного круга игроков интеллектуальная игра представляет 
большой интерес и в чистом виде.

Разделение по методу создания

• Базовые игры

В основе этих игр лежит настрой на идею исторического или литературного 
первоисточника. Берутся базовые факты, законы и условия существования 
выбранного мира. Проверяются ситуации, которые могут возникнуть при 
изменении этих условий.

• Условные игры

Все условия и законы существования  игрового мира разрабатываются 
создателями игры самостоятельно. Вплоть до физических, биологических и 
исторических.

Разделение по целевому признаку или  по протяженности

• Целевые игры

В сценарии игр этого класса изначально заложено, что при достижении 
группой игроков (или отдельным игроком) определенной цели, они (или он) 
объявляются победителями, и на этом игра заканчивается.

• Игры с открытым концом

Сценарий  игры этого класса имеет ограничение  по времени проведения игры. 
Необходима тщательная проработка сценария, предполагающая возможные 
направления хода игры. Каждый игрок имеет свою, как минимум - одну, 
цель. Ее выполнение не является для него концом игры. Возможно появление 
новых, более глобальных целей. Основным критерием подготовки участника 
игры является его способность вжиться в игровой образ и провести его до 
конца, поддерживая концепции данного мира.

• Нон-стоп (Игры без остановки)

Сценарий  игры этого класса создается с  таким расчетом, чтобы игроки 
имели возможность продолжить игру с того места, где она кончилась вчера 
- и так до бесконечности. Моделируемый мир совершенствуется и 
развивается, с ним совершенствуются и игроки.

Уровни участия в игре

Участие в ролевых играх можно классифицировать по "глубине погружения". 
Уровень участия повышается в зависимости от подготовленности игрока и 
его опыта.

• Пассивное участие ("Экскурсант")

На  этом этапе участники не принимают  активных действий, а только 
наблюдают за развитием сюжета, разыгрываемого группой игротехников или 
более опытными игроками. В промежутках между игровыми событиями они 
могут свободно перемещаться по игровой территории и задавать вопросы. 
Желательно наличие игровой одежды.

• Ограниченное участие ("Ведомый")

Участники непосредственно включены в игру. Они одеты в игровую одежду, 
разделены на команды или имеют индивидуальные роли, но их инициатива 
ограничена ведущими. Группа игротехников, согласно гибкому сценарию, в 
котором заранее расписаны ключевые моменты, разыгрывает театрализованные фрагменты, с помощью которых разъясняется сложившаяся ситуация и дается 
толчок дальнейшему ходу игры.

• Свободное участие ("Игрок")

Для проведения таких игр необходимо наличие опыта у участников и  четкая 
работа ведущих. Игроки самостоятельно определяют свои действия в игре. 
Они сами разрабатывают личные и командные легенды на основе мастерских 
установок. Игровые костюмы, оружие и другие атрибуты изготавливаются 
игроками или предоставляются ведущими. В игре могут иметь место и 
театрализованные моменты, но в основном ход игры зависит и от самих 
участников. В таких играх ведущие следят за соблюдением правил и 
регулируют ход игры.

Разработка игры

Структурная схема, предложенная ниже, является условным алгоритмом 
разработки, проведения и анализа ролевой игры. Не все пункты приведенной 
схемы обязательно должны учитываться при создании игр различного класса, это наиболее полная схема для многоплановой ролевой игры.

Первым  этапом организации ролевой игры является теоретическая 
разработка, включающая в себя следующие пункты:

1.Картина  моделируемого мира;

2.Правила  игры;

3.Командные  и (или) индивидуальные вводные.

От  того, насколько продуман этот пакет  данных, зависит весь ход игры.

1.Картина моделируемого мира

Здесь необходимо представить условия  и законы существования 
моделируемого мира. Чем полнее и ярче он будет описан, тем разнообразнее 
и продуманнее будут действия игроков. Схема описания такова:

а) место действия;

б) время действия;

в) действующие лица и занимаемое ими положение;

г) важные события, предшествовавшие моделируемому периоду 
времени;

д) ситуация, сложившаяся на начало игры.

2.Правила игры

Правила являются основным Законом игры, поэтому  их разработка должна 
вестись с юридической скрупулезностью, во избежание различных 
толкований.

Основные разделы правил, которые  применяются в большинстве 
игр:

а) военная сфера:

-- нормативы  по видам оружия и фортификаций,

-- военные  действия,

-- техника  безопасности;

б) политическая сфера:

-- политическое  устройство моделируемого мира,

-- моделирование  социальных отношений,

-- моделирование политической и юридической деятельности;

в) экономическая сфера:

-- ориентация  экономики,

-- моделирование отраслей экономической деятельности,

-- моделирование финансово-экономической деятельности;

г) физические и метафизические законы моделируемого мира:

-- структурирование  времени,

-- перемещения  по игровой территории,

-- магические  способности,

-- магические  персонажи и предметы;

д) духовная сфера:

-- культура (традиции, обычаи, искусство),

-- религиозные  культы моделируемого мира.

3.Командные и индивидуальные  вводные

Командные и индивидуальные вводные разрабатываются  организаторами игры, 
либо самими игроками, по согласованию с организаторами. Вводные помогают 
участникам лучше осознать свою роль, определить свое место в 
моделируемом мире и наметить линию поведения. Командные и индивидуальные 
вводные должны содержать следующую информацию:

Командная вводная:

а) название команды (группы, народа, страны);

б) легенда команды:

-- происхождение,

-- важные исторические события,

-- легенды, предания,

-- обряды, религия,

-- командные тайны;

в) структура команды:

-- управление,

-- социальный состав,

-- отношения между слоями и членами команды;

г) отношения команды с окружающими: