Самовоспитание в структуре процесса формирования личности

• 2.6 КАРЕН ХОРНИ

Хорни соглашалась с мнением Фрейда о значении детских переживаний для формирования структуры и функционирования личности взрослого. Однако Хорни не принимала его утверждений о существовании универсальных психосексуальных стадий и то, что сексуальная анатомия ребенка диктует определенную направленность дальнейшего развития личности. Согласно ее убеждениям, решающим фактором в развитии личности являются социальные отношения между родителями и ребенком.

Согласно Хорни, для детства характерны две потребности: в удовлетворении и в безопасности. Главной в развитии ребенка является потребность в безопасности. Хори считала, что в удовлетворении этой потребности ребенок полностью зависим от родителей. И если родители проявляют истинную любовь и тепло к ребенку, и тем самым, удовлетворяют эту потребность, то вероятнее всего сформируется здоровая личность, и наоборот.

В данной работе рассмотрены  далеко не все подходы к вопросу  формирования и развития личности.

Заключение

Итак, самовоспитание – педагогически  управляемый процесс. Психологическая  и практическая подготовка к работе над собой составляет одну из важнейших задач воспитания. Я попытался выделить основные этапы возникновения и развития самовоспитания.

1. это осознание учениками  своего образа жизни, осмысление  значимости той деятельности, которая  требует самовоспитания. На этом этапе классный руководитель помогает учащимся осознать свои положительные и отрицательные качества, понять нетерпимость своих недостатков.

2. овладение навыками  самостоятельной работы в той  области деятельности, в которой  школьник хочет добиться успеха.

3. составление программы  самовоспитания. Это очень важный  этап работы над собой. Здесь  требуется помощь, чтобы оценить,  насколько объективно судит ученик  о себе, верные ли цели он  ставит и нужные ли приемы  выбирает.

4. организация самовоспитания в избранной деятельности. Это наиболее ответственный этап при переходе от воспитания к самовоспитанию. Без конкретной деятельности желание стать лучше останется только желанием.

5. надо включить самовоспитание  в целостный процесс формирования  личности. Высший этап перехода воспитания в самовоспитание начинается тогда, когда ученик хочет и умеет работать над собой, когда оформились мотивы, цели и методы самовоспитания.

Таким образом, если убедить  учащихся в необходимости самовоспитания и помочь им в его организации, этот процесс формирования личности будет протекать более эффективно.

СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1.Психологический словарь /Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. — 2-е

• Орлов Ю.М.  “Самопознание и самовоспитание”, М., Просвещение, 2007
• Кочетов А.И.  “Как заниматься самовоспитанием”, Мн., Выш. шк., 1986

4.  Кочетов А.И.  “Воспитай  себя”, Мн., Нар. асвета, 2002