Социально-педагогическое сопровождение адаптации детей к условиям детского сада

 Анализ ответов на вопросы анкеты, позволяет сделать выводы об уровне готовности ребёнка к поступлению в детское дошкольное учреждение. Максимальный показатель по данной анкете составляет 44 балла и может свидетельствовать об успешной адаптации ребёнка к условиям дошкольного учреждения. Минимальное количество баллов – 16. Печора К.Л. предлагает вычислить средний балл по перечисленным параметрам, по которому даётся прогноз адаптации:           3 - 2,6 балла – готов к поступлению в ясли сад;     2,5 – 2 балла – готов условно;        2 – 1,6 балла – не готов.

Для изучения адаптации детей к условиям детского сада  использовалась методика «Лист адаптации». Методика основана на методе экспертных оценок, в качестве экспертов могут выступать воспитатели. Критериями адаптации служили: эмоциональное состояние, социальные контакты, сон, аппетит.           Экспертам предлагается оценить поведенческую реакцию в соответствии с представленной шкалой.

1. Эмоциональное состояние

+3. Весел, жизнерадостен,  подвижен, активен.

+2. Улыбается, настроение  хорошее, спокоен.

+1. Иногда задумчив, замкнут.

–1. Легкая плаксивость.

–2. Плачет за компанию, плач приступообразный.

–3. Сильный профилактический плач, подавленное настроение.

2. Социальные контакты ребенка

+3. Много друзей, охотно  играет с детьми.

+2. Сдержан, просится  на руки, неохотно играет с  детьми.

+1 Безразличен к играм, отстранен, замкнут.

–1. Невесел, с детьми не контактирует, даже вовлечен в игру.

–2. Проявляет тревогу, бросает начатые игры.

–3. Недружелюбен, агрессивен, мешает детям играть.

3. Сон ребенка

+3. Сон спокоен, глубокий, засыпает быстро.

+2. Сон спокойный.

+1. Засыпает нескоро,  спит спокойно, но недолго.

–1. Засыпает с хныканьем, тревожен во сне.

–2. Засыпает с плачем, долго, беспокоен во сне.

–3. Отсутствие сна, плач.

4. Аппетит ребенка

+3. Очень хороший аппетит,  съедает все с удовольствием.

+2. Нормальный аппетит, ест до насыщения.

+1. Аппетит выборочный, но насыщенный.

–1. Отвергает некоторые  блюда, капризничает.

–2. Приходится следить  затем, чтобы ел, ест долго, неохотно.

–3. Отвращение к еде, кормление мучительно.

Каждый из факторов может  оцениваться от +3 до – 3, то есть от отличной адаптации до полной дезадаптации. Суммарно по всем четырем факторам можно получить +12 или –12 в интервале чего определяются уровни адаптации. Продолжительность адаптации может ограничиваться одним днем (когда ребенок в первый день социализируется в детском саду) или быть долгой. Уровень, то есть успешность адаптации, выводится из взаимосвязи продолжительности адаптационного периода и поведенческих реакций.

В исследовании участвовали 16 детей воспитанников младшей - ясельной группы «Ежик», из них семь мальчиков, девять девочек, в возрасте от 1года 6 месяцев до 3 лет. Дети посещают группу с начала учебного года, исследование проводилось с сентября месяца.

Контрольная группа детей  – 8 человек, из них 4 мальчика и 4 девочки

Имя ребенка	Уровень адаптации
	Высокий	Выше среднего	Средний	Ниже среднего	Низкий
Дима Щ.	Х
Гордей С.			Х
Леша Ф.					Х
Анжелика					Х
Дарина С.				Х
Даша Б.			Х
Вика М.				Х
Даня К.					Х
Итого:	1	0	2	2	3

 

Заболеваемость за 4 месяца:

 

Имя ребенка	Сентябрь	Октябрь	Ноябрь	Декабрь	Всего дней
Дима Щ.				02-07	6
Гордей С.	29-03	11-14			9
Леша Ф.	07-13	01-05		13-17	17
Анжелика	03-10		14-18		13
Дарина С.	30-04		03-11		14
Даша Б.					0
Вика М.	16-20	21-25			10
Даня К.	04-08	12-15		09-15	16
Итого:					85

 

Таким образом, диагностика показала, что наиболее значимым фактором, приводящим к стрессовому состоянию, оказался отрыв ребенка от матери и резкий, неподготовленный переход к новым условиям воспитания. В новых условиях существования особо выделились два обстоятельства: • необходимость пребывания ребенка в новом помещении; • неизбежность контакта с незнакомым взрослым и сверстниками

 

2.2. Программа социально-педагогического  сопровождения адаптации детей к условиям детского сада        Опираясь на полученные данные, нами была разработана программа социально-педагогического сопровождения адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада        В жизни молодых родителей есть сложный момент, когда ребенка приходится отдавать в дошкольное учреждение, так как родителям нужно идти на работу. По данным исследований доказано, что безболезненно дети адаптируются до 11 месяцев и после 1г.6 месяцев. Но в последнее время все больше стало рождаться детей с различными патологиями, ухудшается здоровье малышей, поэтому родители не всегда имеют возможность отдать ребенка в детский сад в благоприятный для него период, что еще больше усложняет адаптацию малыша, ведь с поступлением ребенка в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений: отсутствие близких людей, другое общение, новое помещение, изменения в режиме – это создает для ребенка стрессовую ситуацию [2]. Для того чтобы адаптация к новым условиям проходила у детей в кратчайший период и с наименьшей травматизацией для них, администрация и сотрудники нашего учреждения организовали «Малышкину школу».

Основная цель «Малышкиной  школы» - это качественная подготовка детей к поступлению в детский сад.

Основными задачами мы считаем  следующие:

1.Знакомство родителей с особенностями адаптационного периода и факторами, от которых зависит его течение.

2.Установление доверительных отношений  между детьми, родителями, педагогами.

3. Знакомство с режимом дня в дошкольном учреждении.

4. Формирование определенных навыков у детей в соответствии с возрастом.

5. Показ родителям методов и приемов общения с ребенком во время игр и занятий.

На занятиях «Малышкиной школы обязательно присутствует представитель администрации: заведующая, заместитель заведующей по УВР или старшая медицинская сестра.

Обязательно составляется план работы «Малышкиной школы».

 

Перспективное планирование по программе адаптации к ДОУ  будущих воспитанников

на базе «Малышкиной школы»

 

Цель работы: обеспечение психолого-педагогических условий для благоприятной адаптации будущих воспитанников к детскому саду.

Задачи работы:

1. Знакомить родителей и детей с детским садом и его работниками.

2. Формировать положительное  отношение к детскому саду  через создание благоприятной  эмоциональной атмосферы занятий.     3. Формировать у родителей установку на активное сотрудничество с педагогами в процессе воспитания детей.

Направления работы:

1. Родительское собрание с анкетированием.
2. Занятия с детьми и родителями – 1 раз в неделю.
3. Индивидуальные консультации для родителей (по запросу).

Предполагаемый результат:

Ожидаемый результат	Критерии оценки результатов
Увеличение семей заинтересованных в посещении детьми раннего возраста адаптационных групп кратковременного пребывания.	Статистические данные о количестве детей, посещающих группы кратковременного пребывания.
Повышение педагогической культуры родителей.	Данные о предоставлении консультативной помощи специалистов ДОУ. Анкетирование родителей.
Ослабление адаптационного синдрома при переходе ребенка на полный день пребывания в детском саду.	Уменьшение количества дней пропущенных одним ребенком по болезни.

 

 

 

Тема сообщения  на родительском собрании: «Готовимся к детскому саду».

Задачи:

1. Познакомить родителей с понятием «адаптация».
2. Раскрыть условия успешной адаптации ребенка к ДОУ и факторы, затрудняющие ее.
3. Дать рекомендации по подготовке малыша к поступлению в детский сад.
4. Собрать первичную информацию о будущих воспитанниках, их семьях через анкету-знакомство.

 

                 План занятий

Дата занятия	Содержание занятия
1-я неделя	Знакомство. Игры на коленях «Ехал  пан», «Ковалек». Прощание.
2-я неделя	Приветствие. Игры на коленях (те же). Сказка «Девочка и  яблочко». Прощание.
3-я неделя	Приветствие. Игры на коленях «Едем-едем», «Егорка». Сказка «Девочка и яблочко». Прощание.
4-я неделя	Приветствие. Игры на коленях (те же). Сказка «Как мальчик  с мячиком играл». Прощание.
5-я неделя	Приветствие. Игры на коленях (те же). Сказка «Как мальчик  с мячиком играл». Прощание.
6-я неделя	Приветствие. Игры на коленях «Кузнец-молодец», «Ах, матушка». Сказка «Маленький ежик» Прощание.
7-я неделя	Приветствие. Игры на коленях (те же). Сказка «Жучок»» Прощание.
8-я неделя	Приветствие. Игры на коленях  Сказка «Колобок» Прощание.

 

 

Задачи индивидуальных консультаций:

1. Знакомство с родителями и детьми.
2. Диагностика уровня психического развития ребенка, его индивидуальных особенностей с целью прогнозирования процесса адаптации.
3. Разработка индивидуальных рекомендаций для успешной адаптации ребенка к условиям ДОУ.

«Малышкина школа» начинает работу  с марта, и как только сформируем списки ясельной группы, оповещаем родителей о сроках приема ребенка в дошкольное учреждение и об открытии «Малышкиной школы», о сроках собрания родителей будущих воспитанников.       Работа  по адаптации ребенка начинается с первого посещения взрослыми членами семьи детского сада – именно тогда у них начинает складываться впечатление об учреждении и о его работниках. Организуем и проводим первое собрание, на котором знакомим родителей с сотрудниками ДОУ, которые будут работать с детьми, предоставляем необходимую информацию о работе дошкольного учреждения, знакомим с положением о работе «Малышкиной школы», организуем анкетирование по теме: «Знакомство», чтобы подробнее познакомиться с каждым малышом, узнать о его привычках, умениях, любимом имени, любимых игрушках, играх и т. д. В группах раннего возраста оформляем стенд «Как помочь ребенку в период адаптации» с советами, рекомендациями. (в папке консультации).  Ребенок, придя в детский сад, впервые сталкивается с большим количеством людей (сверстников и взрослых) в незнакомой обстановке. Резкое предъявление нового помещения, новых игрушек, новых людей, новых правил жизни – это и эмоциональный, и информационный стресс. Следовательно, в детском саду необходимо организовать систему мероприятий, которые призваны снять напряжение, нервозность ребенка.  Экспериментальная группа -  8 детей младшей группы. Из них 3 мальчика и 5 девочек.

И уже при первом знакомстве с родителем, после написания  заявления о приеме в детский сад, оформлении всех необходимых документов, сотрудники детского сада  проводят небольшую экскурсию по всем основным помещениям, чтобы создать целостное впечатление о  детском саде попутно происходит знакомство со старшей медицинской сестрой, воспитателями, младшим воспитателем, поваром. Представив их родителям, заведующая объясняет, к кому и по каким вопросам можно обращаться. Далее ребенка и родителей записывают в «малышкину школу»  в которой проводятся занятия  один раз в неделю с 17 до 18 часов., дарят буклет о детском саде с описанием режима дня, указанием времени работы учреждения и часов приема заведующей, воспитателей, старшей медсестры, а также контактного телефона и сайта детского сада, где в дальнейшем родите Родители малыша участвуют в тематической беседе, организованной сотрудниками ДОУ. Результат будет эффективнее, если данная часть встречи будет построена в форме диалога.