Создание ситуации успеха в учебной деятельности младших школьников

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 30 Ноября 2013 в 23:58, курсовая работа

Описание работы

Ученье– свет, дающий человеку уверенность в своих действиях и поступках. Приобрести эту уверенность помогают образовательные учреждения разного типа, одним из которых является школа. Однако часто приходится слышать от учащихся школы фразы, выражающие нежелание выполнять домашнее задание, и даже идти в школу. Некоторые дети не стремятся расширить запас своих знаний: пассивны на уроках. Им большее удовольствие приносит деятельность, не связанная со школой. Почему это происходит? Ребенок, идя в школу, надеется добиться признания и рассчитывает заслужить любовь и уважение со стороны учителей и одноклассников. Крушение этого светлого оптимизма – самая серьезная проблема обучения. Ребенок приходит в школу преисполненный желания учиться . Так почему же он теряет интерес к учебе ? Виновата ли в этом школа и ее методы обучения?

Содержание работы

Введение.

Использование ситуаций успеха в современной школе.


§1. Создание ситуации успеха - одно из условий гуманизации процесса обучения.



§2. Теоретические основы создания ситуаций успеха.



1. Психолого-педагогический аспект успеха.

2. Ситуация успеха и ее типы.

2.1. Неожиданная радость.
2.2. Общая радость.
2.3. Радость познания.

§3. Создание ситуаций успеха в практической деятельности учителей.

3.1. Алгоритм создания ситуации успеха.
3.2. Педагогическое назначение ситуации неуспеха.
3.3. Влияние успеха на жизнедеятельность школьников.



Заключение.


Библиография.

Скачать архив (106.71 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Файлы: 1 файл

дипломная моя.docx

— 109.29 Кб (Скачать файл)

 

 

Тест привлекает краткостью, простой  формой вопросов и ответов. В этом опроснике предлагается 21 вопрос, на которые следует ответить из 3 вариантов: "да", "нет", "наоборот" ( противоположное чувство). По ответам составляется мнение   том, какое настроение преобладает в момент обследование: обычное, эйфорическое или негативное.

Оценка результатов: проводиться  по следующим критериям.

Настроение: 9 баллов-20 ответов «нет»; 8 баллов-19 ответов «нет»; 7 баллов- 18 ответов «нет»; 6 баллов-16-17 «нет»; 5 баллов-13-15 «нет»; 4 балла-10-12 «нет»; 3 балла-8-9 «нет»; 2 балла-6-7 «нет»; 1балл-5 и менее ответов  «нет».

Негативное состояние: ответы «да» в вопросах 2,3,4,5,7,9,10,11, 14,15,18,19,20; ответы «наоборот» в вопросах 1,6,8,12,16,17. Чем  меньше указанных ответов, тем лучше  состояние: 9 баллов-1-2 ответа; 8 баллов-3; 7 баллов-4; 6 баллов-5-6; 5 баллов- 7-8; 4 балла-9-10 ответов; 3 балла- 11-13 ответов; 2 балла  – 14-15 ответов.

Состояние эйфории: ответы «да» в вопросах 1,6,8,12,16,17; ответы «наоборот» в вопросах 2,3,4,5,7,9,10,11,13,14,15,18,19,20. Чем больше указанных  ответов, тем более выражено эйфорическое состояние (неадекватно восторженная оценка событий ): 9 баллов-6ответов и ниже; 8 баллов – 7; 7 баллов -8-9 ответов; 6 баллов – 10-11; 5 баллов – 12-13; 4 балла – 14-15; 3 балла – 16-17; 2 балл – 18-19; 1 балл – 20 ответов и более.

 

Вопросы:

    1. Чувствую себя бодро.
    2. Другие учащиеся очень мне надоели.
    3. Испытываю какое-то тягостное чувство.
    4. Скорее закончились бы занятия.
    5. Оставили бы меня в покое, не беспокоили бы.
    6. Состояние такое, что готов горы свернуть.
    7. Оценка, полученная мною, вызывает чувство неудовлетворенности.
    8. Удивительное настроение: хочется петь, плясать, целовать от радости каждого кого вижу.
    9. Вокруг меня очень много людей, способных поступить неблагородно, сделать зло. От любого человека можно ожидать неблаговидного поступка.
    10. Все  здания вокруг, все постройки на улицах кажутся мне неудачными.
    11. Каждому, кого встречаю, способен сказать грубость.
    12. Иду радостно, не чувствую под собой ног.
    13. Никого не хочется видеть, ни с кем не хочется разговаривать.
    14. Настроение такое, что хочется сказать: «Пропади все пропадом».
    15. Хочется сказать: «Перестаньте меня беспокоить, отвяжитесь!».
    16. Все люди мне кажутся чрезвычайно благожелательными, хорошими. Все они без исключения мне симпатичны.
    17. Не вижу впереди никаких трудностей. Все легко и доступно.
    18. Мое будущее мне кажется очень  печальным.
    19. Бывает хуже, но редко.
    20. Не верю даже самым близким людям.
    21. Автомашины гудят на улице резко, но зато эти звуки воспринимаются как приятная музыка.

 

 

 

 

 

Приложение  № 7.

Опрос преподавателей.

 

Ф.И.О.

Предмет.

 

    1. Какое значение, по вашему мнению, имеет создание ситуаций успеха в учебно-воспитательном процессе?
    2. Перечислите виды ситуаций успеха.
    3. Назовите фамилии авторов, рассматривающих вопрос о создании ситуаций успеха в учебном процессе.
    4. Находят ли отражение ситуации успеха в вашей педагогической деятельности? Каким образом?
    5. При помощи каких приемов учитель может сформировать интерес у учащихся к учебному процессу?

 


Информация о работе Создание ситуации успеха в учебной деятельности младших школьников