Стан проблеми індивідуального підходу до невстигаючих учнів у сучасній школі

Мета дослідження: виявити причини поганої успішності учнів, теоретично обґрунтувати засоби і методи індивідуального підходу на уроках англійської мови.
Завдання дослідження:
На основі вивчення аналізу психолого-педагогічної літератури, розкрити сутність понять «знання», «якість знань» та «індивідуальний підхід»;
Визначити і описати педагогічні умови індивідуального підходу до учнів;
Розкрити роль та значення індивідуального підходу як засобу впливу на формування знань у невстигаючих учнів на уроках англійської мови;

ВСТУП.…………………………………………………………………… 3
РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ПІДВИЩЕННЯ ЯКОСТІ ЗНАНЬ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ З ВИКОРИСТАННЯМ ІНДИВІДУАЛЬНОГО ПІЖДХОДУ ДО НЕВСТИГАЮЧИХ УЧНІВ……5
1.1. Визначення сутності поняття «знання» та «якість знань» у психолого-педагогічній літературі …………………………….……………….5
1.2. Визначення поняття « індивідуальний підхід » , шляхи та засоби індивідуального підходу до невстигаючих учнів на уроках англійської мови з метою підвищення якості знань школярів…………………..…………11
1.3. Педагогічні умови підвищення якості знань з англійської мови у невстигаючих учнів з використанням індивідуального підходу учнів……………………………………………………………………………...20
Висновки до розділу І…………………………………………………..27
РОЗДІЛ ІІ. ДОСЛІДНИЦЬКА РОБОТА З ПЕРЕВІРКИ ЕФЕКТИВНОСТІ ІНДИВІДУАЛЬНОГО ПІДХОДУ ДО НЕВСТИГАЮЧИХ УЧНІВ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ…….30
2.1. Стан проблеми індивідуального підходу до невстигаючих учнів у сучасній школі…………………………………… …………………………….30
2.2. Методичні розробки уроків англійської мови для учнів 8 класів з використанням індивідуального підходу до невстигаючих учнів з метою підвищення якості знань школярів………………………………….…………34
Висновки до розділу ІІ…………………………………………………38
ВИСНОВКИ……………………………………………………………...39
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………...42
ДОДАТКИ………………………………………………………………...45