Технология концентрированного обучения

Цель исследования. На основании изучения опыта применения концентрированного обучения разных педагогов-исследователей выявить общие и особенные черты различных моделей, классифицировать их, построить теоретические основания данной технологии.
Основные гипотезы исследования:
- педагогическая технология концентрированного обучения сокращает временные затраты учебного времени (как учителя так и ученика), позволяя реализовывать программы опережающего обучения;
- педагогическая технология концентрированного обучения создает состояние комфорта при обучении;

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. ТЕХНОЛОГИЯ КОНЦЕНТРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ…………6
1.1. Понятие «технология концентрированного обучения»……………………. 6
1.2. Признаки, функции и преимущества технологии концентрированного обучения……………………………………………………………………………..7
1.3. Принципы технологии концентрированного обучения……………………..8
ГЛАВА 2. МОДЕЛИ, ПРЕДШЕСТВУЮЩИЕ КОНЦЕНТРИРОВАННОМУ ОБУЧЕНИЮ……………………………………………………………………….10
2.1. «Погружение» как наиболее распространенная модель концентрированного обучения…………………………………………………...14
2.2. Учебный блок как основная учебно-организационная единица при концентрированном обучении ...............................................................................20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………............23
ЛИТЕРАТУРА……………………………………………………………………..26