Автор работы: Пользователь скрыл имя, 02 Ноября 2014 в 20:42, курсовая работа
В організації виховної роботи на перший план слід поставити національні пріоритети, що стали як нашими, так і загальнолюдськими надбаннями. Отже, якщо розглядати дитинство як стан певного культуротворення, діяльнісна основа якого має рефлексивно-іграшковий характер, то в цьому разі роль іграшки значно актуалізується. Показово, що багато дитячих ігор та іграшок залишаються майже незмінними впродовж сотень (а може, й тисяч) років, і, як раніше: дитина творить гру - гра творить дитину.
ВСТУП……………………………………………………………..……………. 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНЕ ФОРМУВАННЯ ЗНАНЬ ПРО ТРАДИЦІЇ УКРАЇНСЬКОГО ДИТИНОЗНАВСТВА
1.1 Загальна характеристика дитинознавства в українській історико-етнографічній науці……………………………………………………………… 8
1.2 Сутність поняття народного дитинознавства, його традиції……...…….. 16
1.3 Використання народних традицій у роботі з дітьми в групах раннього віку………………………………………………………………………………..25
РОЗДІЛ 2. ДОСВІД РОБОТИ З ФОРМУВАННЯ У ДІТЕЙ РАННЬОГО ВІКУ ОСНОВНИХ ТРАДИЦІЙ УКРАЇНСЬКОГО ДИТИНОЗНАВСТВА
2.1 Досвід використання традицій українського дитинознавства у вихованні дітей раннього віку до початку експерименту……………………………….. 34
2.2 Місце традицій українського дитинознавства в педагогічному процесі в групах раннього віку …………………...…………………………….………... 39
2.3 Вплив традицій українського дитинознавства на виховання почуттів та різних якостей особистості ……………………………………………..….… 45
ВИСНОВКИ …………………………………………………………………… 49
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ……………………………........... 51
ДОДАТКИ