Вимірювання постійного струму та напруги

         До всіх завдань пред'являється ряд вимог. Перша з них - це розрахунок тільки на нову діяльність, оскільки всі інші дії були засвоєні раніше. Друга - це відповідність завдань етапу засвоєння, тобто в умові завдань повинна відображатись мета і її характеристики.

 

 

 

 

Таблиця 2.9

Проектування технологій формування виконавчих дій

Найменуван-ня теми, підтеми	Ціль	Рівень	Форма	Методи викладу	Засоби закріплення		Способи реалізації
					Назва	Варійовані параметри	Дії викладача	Дії тих, хто навчається
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Підключення пристроїв для вимірювання напруги та струму?. Одиниці вимірювання.	Сформувати вміння формулювати визначення і призначення кожного пристрою, називати їх одиниці вимірювання.	І ІІ	Фронтальна. Індивідуальна.	Бесіда. Ілюстрація малюнку на дошці.	Покажіть на малюнку задані прибори для вимірювання струму та напруги. Назвіть їх одиниці вимірювання.	Напруга Струм Вольти Ампери	- Проводить бесіду - Підводить підсумки бесіди, визначає  рівень розуміння нового матеріалу.	- Вислуховують питання, пригадують  теоретичний матеріал, з опорою  на конспект відповідають на  питання. - Слухають і при необхідності  доповнюю відповіді одногрупників. - Вислуховують аналіз відповідей  викладачем.

Продовження табл. 2.9

1	2	3	4	5	6	7	8	9
Математичні вирази.	Закріпити  знання математичних виразів. Закріпити вміння усно та письмово відтворювати математичні вирази.     Закріпити вміння вирішувати прості задачі.	І ІІ	Фронтальна, індивідуальна.	Розв’язування завдання.	Завдання знаходиться у Додатку 1		- Видає учням завдання. - Підводить підсумки.	- Вирішують письмово завдання. -Вислуховують аналіз відповідей.
Методи вимірювання напруги та струму	Закріпити вміння розрізняти контрольно-вимірювальні прилади. Закріпити вміння зображувати та складати схеми для вимірювання.	І ІІ	Індивідуальна	Розв’язання задач	Завдання знаходиться у Додатку 2		- Видає завдання. - Визначає рівень засвоєння  матеріалу.	- Вирішують письмово задачі.

 

2.3.4. Проектування технологій формування контрольних дій (КД)

Проектування системи контролю є одним з найважливіших видів діяльності викладача. Контроль дає можливість визначити, наскільки чітко досягнута ціль навчання, які недоліки процесу навчання і що треба зробити, щоб застосувати нові технології навчання.

Діяльності по контролю можна поділити на наступні види: контрольно-проектувальна діяльність, тобто діяльність по створенню (розробці) технології контролю по навчальній дисципліні, її розділам та темам, при цьому контроль повинен забезпечувати діагностику ступеню досягнення їх цілей; контрольно-виконавчу діяльність, тобто діяльність по організації та здійсненню контролю; контрольно-аналітична діяльність, тобто діяльність по аналізу та оцінці результатів навчального процесу та його корекції.

Принципи здійснення контролю:

1.Професійної спрямованості;

2.Об’єктивності;

3.Систематичності та інформативності;

4.Правильної організації.

Етапи контрольної діяльності викладача:

1 етап – аналіз мети навчання;

2 етап – вибір виду контролю  згідно з етапами процесу навчання (діагностичний, формувальний, контрольний);

3 етап – вибір способів контролю  на кожному з етапів навчання;

4 етап – розробка засобів  контролю, апробація засобів, коригування;

5 етап – перевірка відповідності  обраних способів контролю вимогам. 

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        Таблиця 2.10

                                                    Вибір технологій формування  КД та способи реалізації

Найменування теми, підтеми	Ціль	Рівень	Форма	Методи викладу	Засоби закріплення		Способи реалізації
					Назва	Варійовані параметри	Дії викладача	Дії тих, хто навчається
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Підключення пристроїв для вимірювання напруги та струму?. Одиниці вимірювання.	Проконтролювати вміння формулювати визначення і призначення кожного пристрою, називати їх одиниці вимірювання.	І ІІ	Фронтальна.	Опитування.	Назвіть та зобразіть на дошці всі пристрої для вимірювання електричного струму і напруги та назвіть їх одиниці вимірювання.	Напруга Струм Вольти Ампери	- Проводить опитування - Підводить підсумки, визначає  рівень розуміння нового матеріалу.	- Відповідають на питання. - Вислуховують аналіз відповідей  викладачем.
Математичні вирази.	Проконтролювати  знання математичних виразів. Закріпити вміння усно та письмово відтворювати математичні вирази. Закріпити вміння вирішувати прості задачі.	І ІІ	Індивідуальна.	Розв’язу-вання задач.	Завдання знаходиться у Додатку 3		- Видає учням завдання. - підводить підсумки	- Вирішують письмово задачі. - Вислуховують підсумки..

 

Продовження табл. 2.10

1	2	3	4	5	6	7	8	9
Методи вимірювання струму та напруги.	Проконтролювати вміння розрізняти контрольно-вимірювальні прилади. Закріпити вміння зображувати та складати схеми для вимірювання.	І ІІ	Фронтальна.	Бесіда.	Запитання до бесіди: 1.Назвіть види методів вимірювання. 2.Які вимірювальні прилади використовуються під час вимірювання? 3.Які закони використовують під час вимірювання?		- Ставить питання за новим  матеріалом. - Виправляє неправильні відповіді. - Визначає рівень засвоєння  матеріалу.	- Відповідають на питання з  опорою на конспект.

 

Перевірка правильності спроектованої системи контролю:

1.  Обраний тип контролю відповідає:

-  масштабу цілей навчання;

-  етапу вивчення конкретної дисципліни.

2.  Визначений вид контролю, відповідаючи меті та типу, враховує:

-  частоту проведення;

-  тимчасову спрямованість;

-  широту області навчального матеріалу, що контролюється.

3.  Відібрані об’єкти контролю (тобто зміст), являють собою сукупність структурно-пов’язаних елементів навчального матеріалу, важливих для майбутньої професійної діяльності учнів, та перевірка яких потребує від учнів виконання синтезованої навчально-пізнавальної діяльності.

4.  Обране місце та час проведення контролю при відповідності його виду та змісту, враховує момент зняття нервовості, релаксацію учнів у період осмислення контрольного завдання та актуалізації власних знань з довгострокової пам’яті.

5.  Обраний метод враховує:

-  рівень навченості учнів;

-  етап формування навчально-пізнавальної діяльності;

-  психофізіологічні особливості особистості та навчальної групи в цілому;

-  вид навчання в ході контролю;

-  матеріально-технічне та дидактичне забезпечення навчального процесу в ПТНЗ.

 

 

6.  Відповідність обраної форми організації контролю іншим компонентам системи забезпечення:.

-  ведучою роллю суб’єкта контролю;

-  масовістю учнів;

-  ефективним використанням аудиторного часу.

8.  Розроблені засоби контролю задовольняють вимогам:

-  професійній спрямованості;

-  функціональній та змістовній валідності;

-  однозначності та визначеності;

-  варіативності та системності змісту;

-  надійності.

9.  Розроблені критерії оцінки контрольного завдання задовольняють вимогам:

-  об’єктивності та диференційованості;

-  вимірюваності та застосовуваності.

10.   Складений сценарій проведення етапу контролю включає детальний опис алгоритму бінарних комунікативних дій викладача та учнів в ході проведення контролю заданого типу.

 

 

 

 

 

 

 

2.4 Складання перспективно-поурочного плану викладення теми «Вимірювання постійногоо струму та напруги (прилади магнітоелектричної та електронної систем для вимірювання постійного струму: амперметри і вольтметри»

        Перспективно-поурочний план – це документ, який містить перелік уроків по конкретній темі, а також організаційні та дидактичні характеристики кожного з них, що представлені часом, що відводиться на вивчення тих чи інших питань теми, типом уроку, цілями навчання, змістом базового матеріалу, методами навчання.

В педагогічній літературі називаються наступні типи уроків:

- урок формування та засвоєння  нових знань;

- урок закріплення, застосування  знань про способи діяльності;

- урок формування інтелектуальних  і практичних способів діяльності (інтелектуальних та практичних  вмінь та навиків);

- урок закріплення та застосування  способів діяльності;

- урок діагностичного контролю  та корекції засвоєння знань, способів діяльності, застосування  наукових знань та способів  діяльності;

- комбінований урок (урок з декількома  рівнозначними задачами).

     Найменування типу уроку визначає основну його задачу та мету.

       Під час уроку повинна бути реалізована кожна з поставлених задач, що повинно знайти відображення в методах навчання. Якщо мета комплексна та включає , наприклад, елементи формування нових знань, їх закріплення та контролю, то повинні бути обрані словесні методи (розповідь, пояснення, бесіда і т.д.), методи наглядності (ілюстрація, демонстрація), практичні методи (вправа, лабораторний метод, практична робота та методи контролю (опитування, контрольна робота, тестування і т.д.).                                                                                                                                                                                          

 

                                                                                                  Таблиця 2.11

Складання перспективно-поурочного плану викладу теми «Вимірювання постійногоо струму та напруги (прилади магнітоелектричної та електронної систем для вимірювання постійного струму: амперметри і вольтметри»

№ уроку	Тема уроку	Час	Тип уроку	Ціль уроку	Базові знання	Методи навчання
1	Підключення пристроїв для вимірювання напруги та струму?. Одиниці вимірювання	90 хвилин	Комбінований урок: формування ООД, ВД, КД	Закріпити та проконтролювати вміння формулювати визначення і призначення кожного вимірювального пристрою, називати їх одиниці вимірювання.	Струм, напруга	ООД: розповідь, конспектування ілюстрація; ВД: бесіда, ілюстрація малюнку на дошці,; КД: опитування
2	Математичні вирази	45 хвилин	Комбінований урок: формування ВД, КД, ООД	Закріпити та проконтролювати знання математичних виразів, вміння усно та письмово відтворювати математичні вирази, вміння вирішувати прості задачі.	Закон Ома, закони Кірхгофа	ООД: пояснювання з елементами розповіді, ілюстрація формул, конспектування; ВД:розв’язування задач; КД: розв’язування задач
3	Методи вимірювання струму та напруги	90 хвилин	Комбінований урок: формування  ВД, КД, ООД	Закріпити та проконтролювати вміння розрізняти вимірювальні прилади, вміння зображувати та складати схеми для вимірювання.	Вольтметр, амперметр	ООД: конспектуванняя, пояснення ілюстрація; ВД:розв’язування задач; КД: бесіда
4	Вимірювання струму та напруги	45 хвилин	Урок контролю	Проконтролювати всі знання і вміння отримані при вивченні данної теми.	Знання отримані на попередніх уроках.	Опитування, контрольна робота.

 

 

 

 

2.5 Розробка бінарних дій викладача та учнів на уроці «Методи вимірювання струму та напруги»

 

Тема уроку – Методи вимірювання струму та напруги

Тип уроку – формування нових знань