Вимірювання постійного струму та напруги

Структурні елементи уроку:

-  організаційний момент;

-  постановка мети уроку;

-  мотивація мети;

-  актуалізація опорних знань;

-  підготовка учнів до сприйняття нового матеріалу;

-  формування орієнтовної основи діяльності;

-  формування виконавчих дій;

-  контроль сформованих знань, вмінь, навичок;

-  підведення висновків;

-  видача домашнього завдання.

 

 

 

 

 

 

                                                                                            

 

                                                                                               

  Таблиця 2.12

Розробка бінарних дій викладача та учнів на уроці «Методи вимірювання струму та напруги»

Структурні елементи уроку	Дії викладача	Дії тих, кого навчають
1	2	3
1.Організаційний момент	Привітання учнів, їх перелік	Вітають викладача
2.Підготовка тих, хто навчається  до сприйняття навчального матеріалу.	Повідомляє тему уроку «Методи вимірювання постійного струму та напруги (прилади магнітоелектричної та електронної систем для вимірювання постійного струму: амперметри і вольтметри». Повідомляє мету уроку: «Сформувати уміння вимірювати постійний струм та напругу різними методами». Повідомляє про важливість вивчення цієї теми: «Ця тема є гарним підгрунтям для вивчення інших тем не тільки цієї дисципліни, а також всіх дисциплін, зв’язаних з енергетикою».	Сприймають тему та мету уроку. Усвідомлюють важливість вивчення цієї теми.
3.Актуалізація базових  знань.	Проводить опитування з таких питань: 1. Дати визначення струму  та напруги. 2. Назвіть всі вимірювальні пристрої для струму і напруги та їх характеристики. 3. Сформулюйте закон Ома  та запишіть формули. 4. Сформулюйте закони  Кірхгофа та запишіть формули.	Усно відповідають на питання.

 

Продовження табл. 2.12

1	2	3
	Якщо базові знання сформовані недостатньо – формує їх у процесі викладу нового матерілу .
4.Формування ООД.	Викладає новий матеріал, методами розповідь, бесіда та пояснення з відповідними записами на дошці, за таким планом: 1. Методи вимірювання; 2. Метод безпосередньої оцінки; 3. Метод порівняння. Диктує основні положення, стежить за веденням конспекту. Відповідає на запитання. Підводить підсумки вивченої теми	Уважно слухають новий матеріал. Записують важливі моменти. Задають питання та слухають відповіді викладача.
5.Підведення підсумків.	Підводить висновок уроку: «Сьогодні ви навчилися вимірювати постійний струм та напругу різними методами». Ставить оцінки учням, які активно працювали.	Слухають висновок викладача.
6.Видача домашнього завдання.	Видає домашнє завдання: «Підготуватися до лабораторної роботи з цієї теми».	Записують домашнє завдання.

 

 

 

 

                                            ВИСНОВКИ

          Даний дидактичний проект підготовки спеціаліста за спеціальністю «Слюсар з ремонту вимірювальних приборів» з поглибленою розробкою теми «Вимірювання постійного струму та напруги (прилади магнітоелектричної та електронної систем для вимірювання постійного струму: амперметри і вольтметри» з дисципліни «Спецтехнологія» може застосовуватися в професійно-технічних навчальних закладах з підготовки спеціалістів з вищенаведеної спеціальності.

          Мета дослідження досягнута. В ході дидактичного проектування були розв’язані задачі дослідження:

-  проведений аналіз професійної діяльності спеціаліста. Виявили характеристику галузі господарської діяльності. Визначили обов’язки та види діяльності фахівця. Надали характеристику трудових процесів, які він виконує;

-  спроектована кваліфікована характеристика спеціаліста. Виявили професійне призначення та вимоги використання спеціаліста. Зробили постанову функціональної структури діяльності апаратника. Визначили кваліфікаційні вимоги до фахівця;

-  розроблений зміст професійної підготовки спеціаліста. Встановили тактичні цілі навчання. Згрупували зміст теоретичного навчання у відповідності до галузі господарської діяльності та видами діяльності апаратника. Обрали систему виробничого навчання. Побудували тематичний план професійної підготовки апаратника;

-  спроектовані дидактичні матеріали. Встановили оперативні цілі навчання.

         Спроектували план викладення теми «Вимірювання постійного струму та напруги (прилади магнітоелектричної та електронної систем для вимірювання постійного струму: амперметри і вольтметри». Побудували контурний конспект на тему.

-  проведений аналіз базових умов навчання, вибрані способи формування базових знань;

-  спроектовані навчальні технології підготовки спеціаліста;

-  розроблені бінарні дії викладача та учнів на уроці «Вимірювання елементів електричного кола».

           Проаналізувавши розроблений дидактичний проект можна сказати, що він є ефективним засобом в плані розв’язання проблеми протиріччя необхідності підготовки спеціалістів за спеціальністю «Слюсар з ремонту вимірювальних приборів» та відсутності документації, що регламентує цю підготовку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                        СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1.  Галатенко Н.А., Ильясов И.И. Определение целей по учебным дисциплинам в системе интенсивного обучения: Учеб. пособие для слушателей ФГКП и преподавателей вузов гражданской авиации / Моск. ин-т инж. гражд. авиации. – М.: МИИГА, 1988. – 87 с.

2.  Коваленко Е.Э., Беликова В.В., Брюханова Н.А., Ковальская В.С. Методика профессионального обучения: Методические указания по выполнению курсовой и дипломной работ.– Харьков: УИПА, 2013.

        3. Зевеке «Основы теории цепей» - М.: Энергоатомиздат, 1986.-640 с.

        4. «Пархачь «Теоретическая электротехника» Мн.: Висшая школа, 1988.- 357с

        5. Попов «Основы теории цепей» - М.: Энергоатомиздат, 1986.-60 с.

        6. Щебес «Задачник по ТОЭ» - М.: Вища школа, 1986.-400 с.

        7. Бесинов и Димидова «зборник задач по ТОЭ» Мн.: Вища школа, 1988.- 300с

8.  Коваленко И.Г., Блинчевский Ф.Л. Организация и методика производственного обучения: Учебник для индустриально-пед. техникумов и повышения квалификации мастеров произв.обучения. – М.: Высш. школа, 1978. – 399 с.

9.  Кочетов С.И.. Основы применения средств обучения в ПТУ. – М.: Высш. шк., 1986. – 160 с.

10.  Нагаєв В.М. Методика викладання у вищій школі: Навч. посібник. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – 232 с.

11.  Падалка О.С., Нісемчук А.С., Смолюк І.О., Шпак О.Т. Педагогічні технології: Навчальний посібник для вузів. – К.: Видавництво «Українська енциклопедія» ім. М.П. Бажана, 1995. – 255 с.

         12. Методика професійного| навчання|: Методічні вказівки| з виконання| курсової| і дипломної| робіт| / Коваленко о.Е., Бєлікова В.В., Брюханова Н.О. – Харків: УІПА, 2013. – 102с|.

         13. Неклепаєв Б.Н. ”Електрична частина|частка| електростанцій і підстанцій” підручник|посібник| для вузів|ВНЗ|.- 2-е видавництво, перераб|. і доп|.- М.: Енергоатоміздат, 1986.-640 с.

         14. Князевський Б.А.,Липкин Б.Ю. «Електропостачання промислових підприємств» підручник|посібник| для вузів|ВНЗ|.- 3-е видавництво, перероб|. і доп|.- М.: Вища школа, 1986.-400 с.

         15. Кудрін Б.І., Прокопчік В.В. «Електропостачання промислових підприємств» » підручник|посібник| для вузів, Мн.: Вища школа, 1988.- 357с.

         16. Правила технічної експлуатації, Мін. енерго СРСР – 4-е видавництво, перераб|. і доп|.- М.: Енергоатоміздат, 1989.-432 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                            ДОДАТОК 1

Завдання для формування ВД з теми  «Підключення пристроїв для вимірювання напруги та струму. Одиниці вимірювання»

Визначте відповідність між приборами для вимірювання струму і напруги та одиницями вимірювання, правильні відповіді зведіть у таблицю 1

1	I=
2	U=

A	=I*R
B	=1/R
C	=P/I
D	=U/R
E	= P/ E
F	=U/I
G	=U* I

     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1	2

 Табл. 1

 

                                              

 

 

 

                                             ДОДАТОК 2

Завдання для формування ВД з теми  «Методи вимірювання»

Задача

Напруга у колі постійного струму вимірюється методом безпосередньої оцінки. Вольтметр на 50В класу точності 0,4, амперметр на 5А класу точності 2,5. Визначити можливі найбільші абсолютну і відносну похибки вимірювання напруги.

    Метод безпосередньої оцінки здійснюють за допомогою прямопоказуючих приладів - амперметрів і вольтметрів зі шкалами, градуйованими в одиницях вимірюваної величини. Амперметр включають послідовно з навантаженням (в розрив ланцюга); вольтметр приєднують паралельно ділянці ланцюга, падіння напруги на якому потрібно виміряти (рис.1). Включений в ланцюг прилад надає на її режим певний вплив, для зменшення якого необхідно строго виконувати наступні умови:

 внутрішній опір амперметра RA повинен бути набагато менше опору навантаження Rн;

  внутрішній опір вольтметра RV повинен бути набагато більше опору навантаження Rн;

   Невиконання цих умов призводить до систематичної методичної похибки, яка приблизно співпаде зі значеннями відносин RA / RН і RН / RV. Умова RV> RН особливо важко виконати при вимірюванні напруги на дільницях (навантаженнях) з великим опором в так званих слабкострумових ланцюгах.

   З підвищенням частоти похибка вимірювань струму збільшується.

 

 

 

 

 

 

 

                                         ДОДАТОК 3

Завдання для формування КД з теми  «Математичні вирази»