Автор работы: Пользователь скрыл имя, 10 Июня 2014 в 16:39, курсовая работа
Останнім часом різко зріс інтерес до екології та екологічному вихованню. Людина - частина природи: вона не може жити без неї , не може порушувати закони , за якими існує навколишній світ. Тільки навчившись жити в повній згоді з природою , ми зможемо краще зрозуміти її таємниці, зберегти найдивовижніше творіння природи - життя на землі. Все це спонукає до більш інтенсивного пошуку способів осмислення цінностей природи, засобів розвитку екологічного мислення у населення планети. Безперервна екологічна освіта - це необхідність, усвідомлення якої вже є не тільки у фахівців, але і у значної частини рядового населення. Люди готові рятувати планету: потрібні розумні організація й управління. І розуміти це треба з дитинства.
Найменші мешканці Землі - діти дошкільного віку. Вони об'єднують навколо себе дуже багатьох дорослих (батьків, родичів, вихователів), екологічна культура яких може розвиватися й удосконалюватися в рамках практичної реалізації екологічного виховання дітей - нового напряму дошкільної педагогіки.
ВСТУП
РОЗДІЛ I.
Характеристика психолого-педагогічних досліджень з питань використання дидактичної гри у навчанні дошкільнків.
Методика використання дидактичних ігор як засобу розширення знань дітей про рослини в умовах сімейного виховання.
РОЗДІЛ II.
2.1. Характеристика вимог Програм виховання та навчання дітей
дошкільного віку, Базового компоненту дошкільної освіти щодо змісту та обсягу знань дітей про тварин.
2.2. Система роботи з використання дидактичних ігор з метою
розширення знань дітей про рослини (з досвіду рослини).
ВИСНОВКИ ТА ПЕДАГОГІЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
ДОДАТКИ