Агрессия и влияющие на нее факторы

Прежде чем обратиться непосредственно к семейным взаимоотношениям, следует отметить, что такая характеристика семьи, как «полная или неполная», представляется связанной с агрессивностью детей. Эта характеристика квалифицирует  как раз те самые составляющие семейной обстановки, которые связываются  со становлением агрессивности, — один или оба родителя живут с ребенком под одной крышей и каков характер отношений между ними. Например, Геттинг обнаружил, что малолетние убийцы зачастую происходят из неполных семей. Мак-Карти сообщает, что малолетние убийцы, как правило, происходят из «семей, где царит атмосфера беспорядка и безмолвия, где безразличие к чувствам других часто идет рука об руку с физической жестокостью и недостаточной поддержкой и заинтересованностью» в жизни ребенка. Чтобы лучше понять, почему возможно говорить о корреляции между детской агрессивностью в полных — неполных семьях, ниже мы рассмотрим более специфические аспекты семейных отношений, которые могут объяснить эту взаимосвязь.

Несколько исследований продемонстрировали зависимость между негативными  взаимоотношениями в паре «родители—ребенок» и агрессивными реакциями со стороны  ребенка. Если у детей (независимо от того, к какой возрастной группе они принадлежат) плохие отношения  с одним или обоими родителями, если дети чувствуют, что их считают  никуда не годными, или не ощущают  родительской поддержки, они, возможно, окажутся втянутыми в преступную деятельность; будут ополчаться на других детей; сверстники будут отзываться о них как об агрессивных; будут  вести себя агрессивно по отношению  к своим родителям. Штайнметц  сообщает, что для людей, совершавших  заказные политические убийства (или  покушения), характерно происхождение  из распавшихся семей, где родителям  было не до ребенка. Женщины, на которых  в детстве их собственные матери обращали не так много внимания и  которые не получили от родителей  необходимой поддержки, склонны  применять карательные меры воспитания (например, браниться, шлепать) и срывать  гнев на своих детях.

Убедительно демонстрируют  специфическую зависимость между  ответственностью родителей и агрессивностью детей результаты эксперимента Джонса и др. Исследователи наблюдали  в лабораторных условиях, как общаются со своими мамами и другими детьми дети в возрасте 15, 21 и 39 месяцев. Среди  множества различных параметров измерялось время, через которое  мать берет ребенка на руки, после  того как он заплакал или протянул к ней руки; фиксировалось также  агрессивное поведение, направленное на других (например, удары, укусы, толчки, стремление отобрать какой-либо предмет). Дети, к которым матери не торопились подходить, вели себя более агрессивно, чем те, чьи матери быстро реагировали на плач или приглашение к контакту.

Согласно теории привязанности, маленькие дети различаются по степени  ощущения безопасности в своих взаимоотношениях с матерью. У надежно привязанного ребенка в прошлом — надежное, устойчивое и чуткое отношение со стороны матери; он склонен доверять другим людям, имеет довольно хорошо развитые социальные навыки. Ненадежно  привязанный или тревожащийся по поводу своей привязанности ребенок  будет либо резистентным, либо избегающим. Тревожный избегающий ребенок в  общем и целом избегает своей  воспитательницы. Такие дети несговорчивы и сопротивляются контролю. Резистентный ребенок расстраивается при разлуке  с матерью, а ей нелегко его  успокоить при новой встрече. Такие дети проявляют физическую агрессию, импульсивны, для них характерны эмоциональные вспышки. Кон сообщает, что ненадежно привязанные дети оценивались своими сверстниками как  участвующие в большем числе  драк, чем надежно привязанные.

Внутри подросткового  возраста, как у мальчиков, так  и у девочек, существуют возрастные периоды с более высоким и  более низким уровнем проявления агрессивного поведения. Так установлено, что у мальчиков имеются два  пика проявления агрессии: 12 лет и 14-15 лет. У девочек также обнаруживаются два пика: наибольший уровень проявления агрессивного поведения отмечается в 11 лет и в 13 лет.

Сравнение степени выраженности различных компонентов агрессивного поведения у мальчиков и девочек  показало, что у мальчиков наиболее выражена склонность к прямой физической и прямой вербальной агрессии, а  у девочек - к прямой вербальной и  к косвенной вербальной. Таким  образом, для мальчиков наиболее характерно не столько предпочтение агрессии по критерию «вербальная – физическая», сколько выражение ее в прямой, открытой форме и непосредственно с конфликтующим. Для девочек же характерно предпочтение именно вербальной агрессии в любых ее формах - прямой или косвенной. Хотя косвенная форма оказывается все-таки более распространенной. Тенденция большей выраженности у мальчиков прямой агрессии (часто физической), а у девочек - косвенной вербальной, очевидно, является кросскультуральной, характерной для подростков различных.

В другом исследовании было показано, что если у 10-11летних подростков преобладают проявления физической агрессии, то по мере взросления у подростков 14-15 лет на первый план выходит вербальная агрессия. Это, однако, не связано со снижением проявления физической агрессии с возрастом. Максимальные показатели проявления всех форм агрессии (как  физической, так и вербальной) обнаруживаются именно в 14-15 лет. Но динамика роста  физической и вербальной агрессии по мере взросления неодинакова: проявления физической агрессии, хотя и увеличиваются, но не значительно. А вот проявления вербальной агрессии растут существенно более быстрыми темпами.

Можно отметить также, что  в младшем возрасте (10-11 лет) между  разными формами агрессии существует достаточно слабая дифференциация. То есть, хотя они и выражены неодинаково, но различия между ними по частоте  встречаемости невелики. В возрасте же 14-15 лет между различными формами  агрессии обнаруживаются более четкие и явные различия по частоте встречаемости.

Структура проявления различных  форм агрессии обусловлена одновременно как возрастными, так и половыми особенностями. В раннем подростковом возрасте у мальчиков доминирует физическая агрессия, а у девочек  она выражена незначительно - они  отдают предпочтение вербальной форме  проявления агрессии. Однако, как показывают исследования, уже в возрасте 12-13 лет, как у мальчиков, так и у девочек, наиболее выраженной оказывается такая форма проявления агрессии как негативизм.

Под негативизмом в концепции  агрессии/враждебности Басса-Дарки  понимается оппозиционная манера поведения, обычно направленная против авторитета, которая может проявляться как  в форме пассивного сопротивления, так и в форме активной борьбы против действующих правил, норм, обычаев.

Второе место по частоте  встречаемости в указанный возрастной период у мальчиков занимает физическая агрессия, а у девочек - вербальная. В старшем возрасте (подростки 14-15 лет) у мальчиков доминируют негативизм и вербальная агрессия (которые представлены практически одинаково), а у девочек - вербальная агрессия. Физическая агрессия в этом возрасте не является доминантной  формой проявления агрессии уже и  у мальчиков. Следует отметить также, что, независимо от возраста, у мальчиков  все формы агрессивного поведения  выражены больше, чем у девочек.

Исследования связи агрессивного поведения с социальным статусом подростка в группе сверстников  показали, что среди подростков с  наиболее высоким социометрическим статусом («эмоциональные лидеры») 48% составляют лица с уровнем агрессии выше среднего. Вместе с тем, установлено также, что среди «эмоциональных лидеров» 33% имеют показатели агрессии средней величины, а 19% - низкие уровень агрессии.

Относительно выраженности различных типов агрессивного поведения  в этой группе подростков можно отметить, что наиболее часто встречается  прямая физическая агрессия - 43% лиц  с высоким социометрическим статусом склонны именно к ней. У 30% "эмоциональных  лидеров" ведущим способом агрессивного поведения является прямая вербальная агрессия, а еще у 27% - косвенная вербальная.

Иногда понятие «агрессивность» употребляется как синонимичное с понятием «конфликтность». Такое смешение понятий осуществляется как бы не случайно, а на том основании, что в исследованиях выявляются корреляционные связи между агрессивностью и конфликтностью, а также однотипные корреляции обоих этих понятий с рядом других личностных свойств (наступательность, вспыльчивость, обидчивость, нетерпимость и др.).

Однако, наличие таких  корреляционных связей, на самом деле, еще не дает оснований для отождествления понятий. Необоснованность такой логики видна хотя бы из следующей простой  аналогии. Рост и вес человека коррелирует  между собой, также обе эти  характеристики имеют однотипные корреляции с рядом других параметров (например, с качеством питания ребенка). Но все это не дает нам оснований  считать, что рост и вес - это одно и то же, что эти понятия синонимичны.

С содержательно-психологической  точки зрения понятия «агрессивность» и «конфликтность» обозначают различные психологические феномены, что находит отражение как на уровне современных теорий агрессивности и конфликтности, так и на уровне методов их диагностики. А, кроме того, на поведенческом уровне конфликтность вряд ли может коррелировать с популярностью, а вот агрессия, как было показано на эмпирическом уровне, не исключает такой взаимосвязи, и, при определенных условиях, коррелирует с социометрическим статусом, эмоциональной предпочитаемостью личности.

Уровень выраженности агрессивных  реакций коррелирует с самооценкой  подростка. Общая тенденция здесь  заключается в наличии прямой связи: чем выше уровень самооценки, тем выше показатели общей агрессии и различных ее составляющих. Такая  взаимосвязь характерна как для  инструментальной агрессии, так и  для другой формы агрессии - враждебности. В одном исследовании было показано, что уровень физической агрессии подростков 14-17 лет коррелирует с  уровнем общей самооценки личности. Чем выше была самооценка, тем больше была выражена и склонность к проявлению физической агрессии. Оказалось, кроме  того, что парциальные самооценки, такие как самооценка способности  к лидерству и самооценка своего «физического Я», коррелируют с такой формой агрессии как негативизм.

Таким образом, оппозиционная  манера поведения, направленная против авторитетов и установившихся правил, в большей степени характерна именно для подростков с высокой  самооценкой своих лидерских  потенций, а также для подростков, высоко оценивающих свою физическую привлекательность и телесное совершенство. Очевидно, в наибольшей степени подростковый негативизм выражен в том случае, когда обе эти парциальные самооценки «сходятся» в одной личности.

В том же исследовании было показано, что вербальная агрессия коррелирует с различными аспектами  самооценки подростков. Также как  и в случае с негативизмом, уровень  проявления вербальной агрессии выше у тех, для кого характерна высокая  самооценка способности к лидерству. Кроме того, вербальная агрессия оказалась  связанной с уровнем самооценки собственной самостоятельности, автономности и с самооценкой интеллекта.

Таким образом, наибольшая вероятность  проявления высокой вербальной агрессии также связана с высокой самооценкой  личности, особенно, если для этого  подростка характерны представления  о себе как о высоко автономной, самостоятельной личности, отличающейся выраженной способностью к лидерству  и высоким интеллектом.

Еще одна тенденция, которая  обнаруживается в исследованиях, состоит  в том, что более агрессивные  подростки чаще имеют крайнюю, экстремальную  самооценку - либо чрезвычайно высокую, либо крайне низкую. Для не агрессивных  подростков более характерной тенденцией является распространенность средней  по уровню самооценки. Так, если в группе высокоагрессивных подростков высокую  самооценку имеют 31% испытуемых, то в  группе не агрессивных такую самооценку имеют в два раза меньше подростков - 15%. Соответственно, низкую самооценку в группе высокоагрессивных имеют 25%, а в группе не агрессивных - только 15%.

Для понимания подростковой агрессии важное значение имеет рассмотрение не только самой по себе самооценки личности, но и анализ соотношения  самооценки и внешней оценки, которая  дается референтными лицами, например, учителями или сверстниками. Если самооценка не находит должной опоры  во внешнем социальном пространстве, если оценка подростка значимыми  лицами из ближайшего окружения всегда (или преимущественно) ниже его самооценки, то эта ситуация, несомненно, должна рассматриваться как фрустрирующая. При этом здесь фрустрация касается не чего-то второстепенного, так как  блокируется одна из базовых, фундаментальных  потребностей личности, каковой, несомненно, является потребность в признании, уважении и самоуважении. И как  любой фрустратор эта ситуация может  провоцировать проявление агрессии. Хотя ортодоксальные сторонники фрустрационной теории агрессии сказали бы в этом случае более категорично - такая  ситуация не просто может, но явно будет  приводить к агрессии.

Специальные исследования, проведенные по этому поводу, показали, что, действительно, подростки, чья  самооценка находится в конфликте  с внешней оценкой социума (оценка ниже и не соответствует самооценке), значимо отличаются от своих сверстников  более высокими показателями агрессии. Наиболее существенные различия обнаруживаются по уровню выраженности косвенной агрессии и негативизма. Однако, кроме того, подростки с конфликтным соотношением самооценки и внешней оценки имеют  также и более высокий уровень  таких форм агрессии как раздражительность, физическая агрессия и обида.

Одной из форм агрессивного поведения вообще, и у подростков в частности, является аутоагрессивное  поведение, то есть агрессия, направленная на самого себя. Аутоагрессия, по существу, представляет собой деструктивное, саморазрушающее поведение. Феномен  аутоагрессии представляется наиболее загадочным, и, конечно, не должен сводиться  лишь к клинической мазохистской интерпретации. Понятно, что аутоагрессия, также как и агрессии вообще, представляет значительный интерес именно для «нормальной» психологии личности