Автор работы: Пользователь скрыл имя, 07 Декабря 2014 в 12:37, курсовая работа
Тілінен айырылған ұлт дүниеде ұлт болып жасай алмақ емес, ондай ұлт құрымақ. Ұлттың ұлт болуы үшін бірінші шарт—тілі болуы қажет. Ұлттың тілі кеми бастауы үлттың құри бастағанын көрсетеді. Ұлтқа тілінен қымбат нәрсе болмасқа тиісті. Бір ұлттың тілінде сол ұлттың жыры, тарихы, тұрмысы, мінезі айнадай ашық көрініп тұрады. Қазақ тілінде қазақтың сары сайран даласы, біресе желсіз түндей тымық, біресе құйындай екпінді тарихы, сары далада үдере көшкен тұрмысы, асықпайтын, саспайтын сабырлы мінезі - бәрі көрініп тұр. Осы күнге түркі тілдерінің ішінде қазақ тілінен бай, оралымды, терең тіл жоқ. Түркі балалары күндерде бір күн айналып қазақ тіліне келмекші, қазақ тілін қолданбақшы, күндерде бір күн түркі балаларының тілі біріксе, ол біріккен тілдің негізгісі қазақ тілі болса, сөз жоқ, түркі елінің келешек тарихында қазақ ұлты қадірлі орын алмақшы.
1.Кіріспе...........................................................................................1
I-бөлім Мектепке дейінгі балалар психологиясының дамуының теориялық негізі
1.1 Бала психологиясының мәселелері, сәби өміріндегі алғашқы дағдарыс.............................................................................................................4
1.2 Мектепке дейінгі балалар психологиясы.................................................10
1.3 Мектеп жасына дейінгі балалардың психологиясының ерекшеліктері......................................................................................................13
II-бөлім Мектепке дейінгі балалардың дамуы және тәрбиесінің практикалық негізі
2.1 Мектеп жасына дейінгі балалардың дамуы..............................................21
2.2 Мектеп жасына дейінгі балалардың тәрбиесі...........................................25
2.3 Мектеп жасына дейінгі балалардың дидактикалық ойындары.............28
2.Қорытынды бөлім........................................................................31
3.Пайдаланылған әдебиеттер....................................................32
Мектепке дейінгі балалық – адам өміріндегі қысқа кезең, бар болғаны алғашқы жеті жыл. Бірақ баланы ересектерден бөлетін дәл осы кезең, қамқорсыз сәбидің біршама толыққанды, белсенді тұлғағ айналады.
Мектепке
дейінгі балаларда ойлау қабілетін дамыту
мәселесі жалпы білім беру саласында маңызды
орынға ие болатын мәселелердің бірі болып
табылады, себебі, ойлау қабілетінің даму
деңгейі баланың келешекте мектепте оқытудың
нәтижелілігіне ықпалын тигізеді.
Мектепке дейінгі
балаларда өз өмір тіршілігі мен күнделікті
іс-әрекетінде әр алуан мәселелерді шешіп
отыруына тура келеді. Осындай мәселелер
мен күрделі істерді шешу жолында кездесіп
отыратын қиыншылықтар қоршаған ортамызда
бізге әлі де беймәлім құбылыстар мен,
сыры ашылмаған нәрселердің көп екендігін
көрсетеді.
Айналадағы дүниедегі
заттар мен құбылыстар еш уақытта жеке-дара
ұшырамайды. Олар бір-бірімен тығыз қарым-қатынаста,
байланыста болып отырады, бірақ осы байланыс,
қарым-қатынастың барлығы бірдей әр уақытта
адам санасында сәулелене бермейді. Ал
мектепке дейінгі балаларда қабылдауы
дүниедегі жеке-жеке нақты заттарды ғана
қабылдайтын болса ойлауда кісі олардың
арасыңдағы қатынас, байланыстарды танып-білуі
керек.
Психологиялық ғылымда
ойлау деп ақиқат дүниені өзара барлық
байланыс, қатынастарымен сәулелендіретін
психикалық процесті айтады. Ойлау біткеннің
барлығы дұрыс бола бермейді, кейде адамның
ойы айналасындағы дүниені сәулелендіруде
қателесіп отыра-ды, Ақиқаттық дүниені
объективтік үрдс дұрыс сәулелендіретін
ой ғана дұрыс болып шығады.
Пайдаланылған әдебиеттер
1. Абрамова Г.С. Практическая
психология –2002.С-11-13.
2. Алимбаева Р.Т., Айқынбаева
Г.Қ. бастауыш мектепке келген балалардың
даму деңгейін анықтап білу әдістемесі
– Қарағанды., 1999.С-52-56.
3. Алты жастағы балаларды оқыту мәселелері Баймұратова Б. – Алматы.,1986.С-26-32.
4. Педагогикалық энциклопедия М: 1964 Т. 1с 384б.
5. Р.К.Төлеубекова
«Ұлттық тәрбие және оның