Методы психологического исследования

Формирующий эксперимент  это:

1. Массовый эксперимент,  т.е. статистически значимый (это  значит, что его ареалом является  минимум - школа, педагогический коллектив).

2. Длительный, пролонгированный эксперимент.

3. Эксперимент не ради  эксперимента, а ради реализации  той или иной общетеоретической  концепции в определенной области  психологии (возрастной, детской, педагогической и других отраслях).

4. Эксперимент комплексный,  требующий совместных усилий  психологов-теоретиков, психологов-практиков,  психологов-исследователей, дидактиков, методистов и др. И поэтому  это есть эксперимент, протекающий  в особых учреждениях, где все это можно организовать.

Таким образом, формирующий  эксперимент является существенной перестройкой психолого-педагогической практики (как совместной деятельности исследователя и испытуемого) и, в первую очередь, перестройкой ее содержания и методов, приводящей к существенным видоизменениям хода психического развития и характерологических особенностей испытуемых. Именно в силу этих своих  характеристик данный тип исследовательских  методов различных отраслей психологии выявляет резервы психического развития и одновременно конструирует, создает  новые психологические особенности  испытуемых. Поэтому формирующие  и обучающие эксперименты входят в особую категорию методов психологического исследования и воздействия. Они  позволяют направленно формировать  особенности таких психических  процессов, как восприятие, внимание, память, мышление.

Итак, мы рассмотрели методы, которые используют ученые для проведения психологических исследований с  целью раскрытия закономерностей  науки, познания её предмета.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данной работе было показано, что психология действительно обладает целым арсеналом методов, позволяющих  эффективно проводить психологические  исследования, эти методы были подробно рассмотрены в реферате.

Я пришла к выводу, что  если необходимо исследовать естественное поведение без вмешательства  извне в ситуацию, чтобы получить целостную картину происходящего  и отразить поведение индивидов  во всей полноте, незаменимым методом  будет наблюдение. Для быстрого получения  массового материала, что позволяет  проследить ряд общих изменений, наиболее подходит другая разновидность  не экспериментального метода – анкетирование. Учитывая данные, полученные при помощи таких методов, как наблюдение и  анкетирование, эффективным методом  психологического исследования является беседа. Для получения количественной или качественной квалификации изучаемого явления, его измерения применяются  диагностические исследовательские  методы, к которым относятся различные  тесты. Методы, предполагающие возможность  активного вмешательства исследователя  в деятельность испытуемого с  целью создания условий, отчетливо  выявляющих психологический факт, являются экспериментальными методами психологического исследования. Было выяснено, что экспериментальные  методы включают в себя в качестве своих естественных моментов неэкспериментальные  и диагностические методы. Экспериментальные  методы имеют множество достоинств, так достоинства естественного (полевого) эксперимента являются следствием его  органической включенности в условия  жизни и деятельности испытуемых. В процессе моделирующего эксперимента испытуемый действует по инструкции экспериментатора и знает, что участвует  в эксперименте в качестве испытуемого; данный вид эксперимента позволяет  решать самые разнообразные исследовательские  задачи. Лабораторный эксперимент отличается наибольшей искусственностью экспериментальных  условий, применяется обычно при  изучении элементарных психических  функций (сенсорной и моторной реакций, реакции выбора и т.п.) и гораздо  реже – при изучении более сложных  психических явлений (процессов  мышления, речевых функций и т.п.). В особую категорию методов психологического исследования и воздействия входят формирующие и обучающие эксперименты. В силу этих своих характеристик  данный тип исследовательских методов  выявляет резервы психического развития и одновременно конструирует, создает  новые психологические особенности  испытуемых. Формирующий метод позволяет направленно формировать особенности таких психических процессов, как восприятие, внимание, память, мышление.

Любой из рассмотренных в  реферате методов психологического исследования имеет свои недостатки, но всё же проведение эксперимента без их использования невозможно.

В заключении необходимо отметить, что в процессе развития психологии изменяются не только теории и понятия, но и исследовательские методы: они  утрачивают созерцательный, констатирующий характер, становятся формирующими или, точнее, трансформирующими. Таким образом, развитие методического арсенала современной  психологии заключается в особой консолидации всех исследовательских  методов, результатом которой является образование нового комплекса исследовательских  методов - формирующего эксперимента.

 

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Абрамова Г.С. Общая  психология. – М.: Академический проект, 2003. – 435 с.

2. Ганзен В.А., Балин В.Д.  Теория и методология психологического  исследования: Учеб. пособие. – СПб.: РИО СПб ГУ, 2001. – 75 с.

3. Ительсон Л.Б. Лекции  по общей психологии. – М.: АСТ, 2000. – 896 с.

4. Краснов А.Н. Общая  психология. – М.: Феникс, 2006. – 536 с.

5. Немов Р.С. Общая психология. – СПб.: Питер, 2005. – 386 с.

6. Першина Л.А. Общая  психология. – М.: Академический проект, 2004.– 411 с.