Кафедра педагогики и психологии
Контрольная работа по психологии
Тема: «Определение психологии
как науки»
Выполнила:
Барнаул 2013
Содержание
Введение
1. Предмет, принципы и задачи
современной психологии
2. Психологические явления
и их классификация
3. Основные отрасли психологии
4. Место психологии среди
других наук
5. Методы исследования
в психологии
Заключение
Список литературы
Введение
Слово психология образована из греческих
слов «психе» (душа) и «логос» (учение,
наука) т.е. наука о душе. Она возникла
еще в древней Греции в V вв. до н. э, когда
люди впервые начали задаваться вопросами
о значении души, о различиях в душах животных
и человека, о функциях и способностях
души. Впервые Аристотель, выдвигал
идею о существовании души, находящейся
в единстве с телом и контролирующей мысли
и чувства, которые опираются на опыт,
накапливаемый в течение жизни. Аристотель
в трактате «О душе» заложил основы психологии
как самостоятельной области знаний.
Для чего изучают психологию? Все мы живем
среди людей и волей обстоятельств должны
понимать, учитывать психологию людей,
учитывать свои индивидуальные особенности
психики и личности. Все мы в той или иной
степени психологи. Но наша житейская
психология только выиграет и обогатится,
если мы дополним ее научными психологическими
знаниями.
Психология прошла длинный путь развития,
происходило изменение понимания объекта,
предмета и целей психологии.
Психологию определяют как научное исследование
поведения и внутренних психических процессов
и практическое применение получаемых
знаний.
1. Предмет, принципы и задачи
современной психологии
С XIX
в. психология становится самостоятельной
и экспериментальной областью научных
знаний.
Предметом
психологии является человек как субъект
деятельности, системные качества его
саморегуляции; закономерности становления
и функционирования психики человека,
его способности отражать мир, познавать
его и регулировать свое взаимодействие
с ним.
Психология изучает возникновение
и развитие психики; нейрофизиологические
основы психической деятельности; сознание
человека как высшую форму психики; закономерности
перехода внешнего во внутреннее; обусловленность
психики человека социально-историческими
факторами; закономерности формирования
психических образов мира и воплощения
этих образов во внешней, практической
деятельности человека; единство биологических
и социальных факторов в психической саморегуляции
человека; структуру психики человека;
отражательно-регуляционную сущность
познавательных, волевых и эмоциональных
процессов, индивидуально-психологические
особенности личности; психологические
особенности поведения человека в социальной
среде; психологию конкретных видов человеческой
деятельности. Основами общепсихологических
знаний должен овладеть каждый образованный
человек. Познать себя не менее важно,
чем познавать различные сферы окружающей
действительности. Психологические знания
необходимы человеку для правильной организации
его взаимоотношений с другими людьми,
для эффективной организации своей деятельности.
Они нужны ему также для самоанализа и
личностного самоусовершенствования.
Не случайно основная заповедь древних
мыслителей гласит: "Человек, познай
себя". Современная научная психология
все глубже познает закономерности психической
деятельности человека – закономерности
психического отражения действительности
и психической регуляции поведения, выявляет
условия и средства оптимизации человеческой
деятельности.
По задачам и методам исследования
психология находится на стыке общественных
и естественных наук.
Основные методологические
принципы психологии:
1) признание детерминированности
(причинной обусловленности) психических
явлений материальной действительностью;
2) генетический подход
к психическим явлениям, исследование
их в развитии;
3) признание неразрывной
взаимосвязи психики и деятельности;
4) изучение психики человека
с учетом взаимосвязи биологических
и социальных факторов.
Современная научная психология
исходит из принципа психофизиологического
единства – сохраняя свое качественное
своеобразие, психика имеет материальную,
нейрофизиологическую основу.
2. Психологические
явления и их классификация
Все психические явления неразрывно
связаны, но традиционно они подразделяются
на три группы:
1) психические процессы;
2) психические состояния;
3) психические свойства
личности.
Психические процессы следует
рассматривать как базовые явления, а
психические состояния и свойства личности
как временную и типологическую модификацию
психических процессов. В своей совокупности
все психические явления образуют единый
поток отражательно-регуляционной деятельности.
Дадим краткую общую характеристику
этим трем группам психических явлений.
I. Психические процессы
– отдельные целостные акты
отражательно-регуляционной деятельности.
Каждый психический процесс имеет
свой объект отражения, свою регуляционную
специфику и свои закономерности.
Психические процессы подразделяются
на: 1) познавательные (ощущение, восприятие,
мышление, воображение и память), 2) волевые,
3) эмоциональные.
II. Психическое состояние
– временнóе своеобразие психической
деятельности, определяемое ее содержанием
и отношением человека к этому содержанию.
Все психические состояния
подразделяются на:
1) мотивационные – основанные
на потребностях установки, желания,
интересы, влечения, страсти;
2) состояния организованности
сознания (проявляются в различных
уровнях внимательности, работоспособности);
3) эмоциональные (эмоциональный
тон ощущений, эмоциональный отклик
на действительность, настроение, конфликтные
эмоциональные состояния – стресс,
аффект, фрустрация);
4) волевые (состояния инициативности,
целеустремленности, решительности, настойчивости
и др.; их классификация связана
со структурой сложного волевого
действия).
Различаются также пограничные
психические состояния личности – психопатии,
акцентуации характера, неврозы и состояния
задержанности психического развития.
III. Психические свойства
личности – типичные для данного
человека особенности его психики,
особенности реализации его психических
процессов.
К психическим свойствам личности
относятся: 1) темперамент; 2) направленность
личности (потребности, интересы, мировоззрение,
идеалы); 3) характер; 4) способности.
3. Основные
отрасли психологии
Современная психология представляет
собой широко развернутую область знаний,
включающую ряд отдельных дисциплин и
научных направлений. Традиционно в качестве
отраслей психологии выделяют социальную,
педагогическую, возрастную, инженерную
психологию, психологию труда, клиническую
психологию и психофизиологию, дифференциальную
психологию.
Социальная психология изучает
социально-психологические проявления
личности человека, его взаимоотношения
с людьми, с группой, психологическую совместимость
людей, социально-психологические проявления
в больших группах (действие радио, прессы,
моды, слухов на различные общности людей).
Педагогическая психология
изучает закономерности развития личности
в процессе обучения, воспитания.
Возрастная психология изучает
закономерности развития нормального
здорового человека, психологические
особенности и закономерности, присущие
каждому возрастному периоду: от младенчества
до старости, и в связи с этим делится на
детскую психологию, психологию юности
и зрелого возраста, геронтопсихологию
(психология старости).
Детская психология изучает
развитие сознания, психических процессов,
деятельности, всей личности растущего
человека, условия ускорения развития.
Можно выделить ряд отраслей
психологии, изучающих психологические
проблемы конкретных видов человеческой
деятельности: психология труда рассматривает
психологические особенности трудовой
деятельности человека, закономерности
развития трудовых навыков.
Инженерная психология изучает
закономерности процессов взаимодействия
человека и современной техники с целью
использования их в практике проектирования,
создания и эксплуатации автоматизированных
систем управления, новых видов техники.
Авиационная, космическая психология
как специфичные области инженерной психологии
анализируют психологические особенности
деятельности летчика, космонавта.
Медицинская психология изучает
психологические особенности деятельности
врача и поведения больного, разрабатывает
психологические методы лечения и психотерапии.
В рамки клинической психологии, изучающей
проявления и причины разнообразных нарушений
в психике и поведении человека, а также
происходящие во время различных болезней
психические изменения, как более частное
входит патопсихология, которая изучает
отклонения в развитии психики, распад
психики при различных формах мозговой
патологии.
Психофизиология изучает физиологические
основы психической деятельности, а дифференциальная
психология — индивидуальные различия
в психике людей. Юридическая психология
изучает психологические особенности
поведения участников уголовного процесса
(психология свидетельских показаний,
психологические требования к допросу
и т. п.), психологические проблемы поведения
и формирования личности преступника.
Военная психология изучает поведение
человека в условиях боевых действий. Психология религии пытается
понять и объяснить поведение верующих
в целом или представителей различных
сект. Экологическая психология занимается
изучением наиболее эффективных способов
улучшения условий в населенных пунктах,
где протекает деятельность человека
Дискуссионной областью является парапсихология
(традиционная психология обычно четко
обособляется, считая необходимым отмежеваться
от «сомнительной» парапсихологии), которая
изучает проявления и механизмы возникновения
необычных, «паранормальных» способностей
человека, как телепатия, ясновидение,
телекинез и пр.
Таким образом, для современной
психологии характерен процесс дифференциации,
порождающий значительную разветвленность
психологии на отдельные отрасли, которые
нередко весьма далеко расходятся и существенно
отличаются друг от друга, хотя и сохраняют
общий предмет исследования — факты, закономерности,
механизмы психики.
4. Место
психологии среди других наук
Дифференциация психологии
дополняется встречным процессом интеграции,
в результате которой происходит стыковка
психологии со всеми науками (через инженерную
психологию — с техническими науками,
через педагогическую психологию — с
педагогикой, через социальную психологию
— с общественными и социальными науками
и т. д.).
Согласно классификации наук
академика А. Кедрова психология занимает
центральное место не только как продукт
всех других наук, но и как возможный источник
объяснения их формирования и развития.
Прикладные области психологии, или практическая
психология, все шире входит в нашу жизнь;
все чаще в повседневной жизни можно встретить
психологов-практиков. Кратко укажем функции
некоторых из этих профессиональных психологов-практиков.
Годфруа выделяет следующие прикладные
области психологии: клинический психолог,
школьный психолог, промышленный психолог,
педагогический психолог, психолог-эргономист,
психолог-консультант. Клинические психологи
работают в центрах психического здоровья,
больницах и консультационных кабинетах.
Чаще всего они имеют дело с людьми, которые
жалуются на подавленность, раздражительность,
слезливость, бессонницу, чувство одиночества,
утрату радости жизни, трудности взаимопонимания
с людьми, всевозможные страхи (например,
страх езды в транспорте является частой
причиной обращения к специалисту), депрессия,
нарушения деятельности различных функциональных
систем и органов (головные боли, боли
в сердце, заболевания желудочно-кишечного
тракта, бесплодие и гинекологические
заболевания, когда врачи не находят объективной
патологии, а орган ведет себя как «больной»),
состояние тревоги, выражающееся в функциональных
расстройствах эмоционального или сексуального
плана, или же на трудности в преодолении
неурядиц повседневной жизни. Психолог
должен уяснить себе суть и причины проблемы
путем бесед с пациентом или психологического
обследования, с тем, чтобы выбрать и применить
наиболее подходящую психотерапию.
Психолог-консультант должен
облегчить налаживание конструктивного
диалога между супругами или между родителями
и детьми, с тем чтобы они могли разрешить
свои проблемы. Большую работу проводят
психологи-консультанты, участвующие
в работе «телефона доверия», в различных
центрах по предупреждению самоубийств,
по борьбе с наркоманией или преступлениями
против личности, жертвами которых чаще
всего оказываются женщины и дети. Психологи-консультанты
обычно имеют специализацию (трудно быть
специалистом-универсалом, «невозможно
все делать хорошо»), например, семейный
психолог-консультант занимается проблемами
супругов и родительски-детских отношений,
детский психолог-консультант помогает
в решении проблем в связи с осложнениями
в развитии или воспитании детей, а в кризисных
центрах для наркоманов и жертв насилия
работают в основном клинические психологи.
Школьный и промышленный психологи
помогают учащимся или служащим выбрать
специальность или работу, наиболее соответствующую
их интересам и способностям. Школьный
психолог также оказывает поддержку учащимся,
у которых возникают трудности в учебном
процессе, во взаимоотношениях с родителями
и педагогами, помогает учащемуся разрешить
свои проблемы или рекомендует соответствующую
психотерапию. Промышленный психолог
часто играет важную роль в разрешении
конфликтов между рабочими и предпринимателями,
в оптимизации взаимодействия людей на
производстве, занимается вопросами рекламы
продукции предприятия. Педагогический
психолог занимается разработкой наиболее
эффективных методов обучения, проводит
психологический тренинг с преподавателями.
Психолог-эргономист на основе накопленных
знаний о поведении и психических возможностях
людей дает рекомендации конструкторам
машин и технических устройств о наилучшем
расположении рычагов управления, средств
отображения информации, оценивает интенсивность
шума и освещенность, приемлемые для человека
в данных условиях, и т. п.
5. Методы
исследования в психологии
Основными методами получения
фактов в психологии являются наблюдение,
беседа и эксперимент. Каждый из этих общих
методов имеет ряд модификаций, которые
уточняют, но не изменяют их сущность.
Наблюдение — древнейший метод
познания. Его примитивной формой — житейскими
наблюдениями — пользуется каждый человек
в своей повседневной практике.
Различают следующие виды наблюдения:
срез (кратковременное наблюдение), лонгитюдинальное
(длинное, иногда в течение ряда лет), выборочное,
сплошное и особый вид — включенное наблюдение
(когда наблюдатель становится членом
исследуемой группы).
Общая процедура наблюдения
складывается из следующих процессов:
1) определение задачи
и цели (для чего, с какой целью?);