Организация и проведение эксперимента в психолого-педагогических исследованиях

В психологии, как и в других науках, эксперимент получил решающее значение: только посредством эксперимента психология приобрела статус науки и только посредством эксперимента освободилась от бесплодных и произвольных гипотез.
Необходимость экспериментального исследования стала особенно очевидной в начале XX в. Так, известный представитель гештальтпсихологии К. Левин настаивал на том, что развитие психологии должно идти не по пути собирания эмпирических фактов (пути, по которому идет и сейчас американская психология), а что решающей в науке является теория, которая должна быть подтверждена экспериментом. Не от эксперимента к теории, а от теории к эксперименту — генеральный путь научного анализа. Всякая наука нацелена на нахождение закономерностей — психология должна тоже стремиться к нахождению психологических закономерностей. Курт Левин подчеркивал это положение.

Введение………………………………………………………………………3
Глава 1. Общие сведения о методе эксперимент………………………….6
История экспериментального метода в России………………………..6
Понятие и виды эксперимента в психолого-педагогических исследованиях…………………………………………………………….9
Валидность эксперимента и экспериментальные гипотезы…………14
Вывод по главе 1…………………………………………………………….18
Глава 2. Организация и проведение эксперимента в психолого-педагогических исследованиях…………………………………………….20
2.1 Подготовка экспериментального психолого-педагогического исследования и проведение эксперимента………………………………..20
2.2 Анализ результатов эксперимента…………………………………….27
2.3 Практические психолого-педагогические рекомендации и программа их внедрения в практику.…………………………….................................30
Вывод по главе 2……………………………………………………………...35
Заключение…………………………………………………………………..38
Список используемой литературы………………………………...............42