Особенности воображения детей дошкольного возраста

Заключение     

Универсальные творческие способности – это  индивидуальные особенности, качества человека, которые определяют успешность выполнения их творческой деятельности различного рода.     

В основе креативных способностей человека лежат процессы мышления и воображения. Поэтому основными направлениями развития творческих способностей в дошкольном возрасте являются:     

- развитие продуктивного творческого  воображения, которое характеризуется  такими качествами как богатство  продуцируемых образов и направленность.      

- развитие качеств мышления, которые формируют креативность.     

Детский возраст имеет богатейшие возможности  для развития творческих способностей. К сожалению, эти возможности  с течением времени необратимо утрачиваются, поэтому необходимо, как можно  эффективнее использовать их в младшем  школьном детстве.     

Успешное  развитие творческих способностей возможно лишь при создании определенных условий, благоприятствующих их формированию. Такими условиями являются:

1. Ранее физическое и интеллектуальное развитие детей;
2. Создание обстановки, определяющей развитие ребенка;
3. Самостоятельное решение ребенком задач, требующих максимального напряжения, когда ребенок добирается до "потолка " своих возможностей;
4. Предоставление ребенку свободу в выборе деятельности, чередовании дел, продолжительности занятий одним делом и так далее;
5. Умная доброжелательная помощь (а не подсказка) взрослых;
6. Комфортная психологическая обстановка, поощрение взрослыми стремления ребенка к творчеству.

 

     Но  создания благоприятных условий  недостаточно для воспитания ребенка  с высокоразвитыми творческими  способностями. Необходима целенаправленная работа по развитию творческого потенциала у детей.     

Необходимым условием развития творческого воображения  детей является включение субъекта в активные формы деятельности и, прежде всего, предметно-творческой.   
  
  
  
  
  
  
  
  
 

 

 

 
 

Список литературы

1. Боровик, О. В. Развитие воображения. Методические рекомендации [Текст]/ О. В. Боровик - М.: ООО «ЦГЛ «Рон», 2000, 112с.
2. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте [Текст]/Л. С. Выготский. – СПб.: СОЮЗ, 1997, 96 с.
3. Волков, Б. С. Детская психология [Текст]/ Б. С. Волков,Н. В. Волкова. – М.: ВЛАДОС, 2002, 256 с.
4. Немов, Р. С. Психология [Текст]/ Р. С. Немов. - М.: Владос, 2001.
5. Рубинштейн, С. А. Основы общей психологии [Текст]/ С. А. Рубинштейн - М., 1998.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение.

 

 

 

 

Игры направленные на развитие воображения у дошкольников

Закорючки 

Рисуем, друг для друга  произвольные закорючки, а потом  меняемся листочками. Кто превратит  закорючку в осмысленный рисунок, тот и победит. 

 

Нарисуй настроение

Количество игроков: любое

Дополнительно: бумага, краски

Эту игру можно использовать, если у ребенка грустное настроение или, наоборот, очень веселое, а также  – какое-нибудь другое, главное, чтобы  у него было какое-то настроение. Ребенка  просят нарисовать свое настроение, изобразить его на бумаге любым способом.

Лучше всего для этого  подходит рисование акварельными красками.  

 

Несуществующее животное

Если существование рыбы-молот или рыбы-иглы научно доказано, то существование рыбы-наперстка не исключено. Пусть ребенок пофантазирует: " Как выглядит рыба-кастрюля? Чем питается рыба-ножницы и как можно использовать рыбу-магнит?" 

 

История жизни

Пусть историю своей жизни  расскажет любимая игрушка, мыло в ванной, старый диван, съедаемая  груша.

Новые старые сказки

Возмите старую, хорошо известную ребенку, книжку и попробуйте вместе придумать новую историю к иллюстрациям из нее.

Предложите новый поворот  в старой сказке, пусть ребенок  продолжит. Например, Красная Шапочка  не сказала волку, где дом бабушки  и даже пригрозила позвать дровосека. А на картине отыщите репродукции  картин, содержание которых малышу еще не известно. Дайте ему возможность  высказать собственную версию о  нарисованном. Возможно она будет не слишком далека от истины? 

 

Продолжи рисунок.

Простую фигуру (восьмерку, две параллельные линии, квадрат, треугольники, стоящие друг на друге) надо превратить в часть более сложного рисунка. Например, из кружка можно нарисовать рожицу, мячик, колесо машины, стекло от очков. Варианты лучше рисовать (или  предлагать) по очереди. Кто больше?  

 

"Фантастическая история".

Вырежьте малышу (а лучше  пусть он сделает это сам) цветные  изображения различных животных или растений (из журналов и старых книг). Изображение каждого животного  следует разрезать еще на несколько  частей. Перемешайте. Вот и готова игра "разрезные картинки". Однако главное задание впереди. Для  его выполнения требуется лист бумаги и клеящий карандаш. Игра состоит  в том, чтобы из кусочков изображений  разных животных или растений склеить  невиданное, но симпатичное существо, придумать ему имя и историю. Если в игре примет участие и взрослый, у фантастического зверя появится товарищ. 

 

Сладкий арбуз

Маленькие дети любят приносить  взрослому разные предметы и показывать их. Такие ситуации можно перевести  в маленькие игровые эпизоды. Например, ребенок приносит маленький  мячик. Взрослый говорит: “Какой красивый мячик. А давай поиграем, как будто  это арбуз? Сейчас мы его порежем”. Взрослый двигает рукой над мячиком, имитируя разрезание, делает вид, что  ест арбуз, потом протягивает  пустую ладонь ребенку: “Попробуй, какой  вкусный арбуз, сочный, сладкий. А  теперь отрежь и мне кусочек”.

В другой раз мячик может  стать куколкой, которую можно  завернуть в одеяльце-платочек.

Вот еще несколько примеров обыгрывания предметов, которое  не займет много времени, но доставит детям большое удовольствие, поможет  им в дальнейшем разнообразить свою игру. 

 

Посмотри в окошко

Увидив, что ребенок ходит по комнате с колечком в руке, подойдите к нему и спросите: “Что это у тебя, наверное, окошко? Давай посмотрим в твое окошко?”. Затем, поочередно с ним, посмотрите через колечко комнату, назовите кто, что видит.

Точно также колечко может  превратиться в руль машины, которая  едет в гости к куклам, а два  колечка, приложенные к глазам, становятся очками и делают ребенка “похожим на бабушку или на дедушку”. 

 

Согреем птенчиков

Если ребенок без конца  вкладывает одну в другую мисочки-вкладыши, никак не разнообразя игру, то это  занятие легко сделать более  интересным, если показать малышу несколько  шариков и сказать: “Смотри, у  меня есть два яичка, из них скоро  вылупятся птенчики. Давай положим  их в гнездышко и накроем, чтобы  птенчикам было тепло. Где у нас  гнездышко?” Если ребенок не может  сам найти предмет-заместитель, можно  сказать: “Посмотри на эту мисочку. Пусть она понарошку будет гнездышком. Хорошо?”. Ребенок наверняка охотно примет это предложение и вместе со взрослым уложит яички в мисочки-гнезда. Затем гнездышки накрываются салфеткой и отставляются в сторонку, чтобы не беспокоить птенчиков. После этого ребенок может продолжить игру сам или вернуться к прежнему занятию. Через некоторое время можно поинтересоваться у малыша, не вылупились ли птенчики. Для дальнейшего развития игры можете положить в другую мисочку несколько фасолин и радостно воскликнуть: “Посмотри, вылупились птенчики, пищат “пи-пи-пи”. 

 

Разноцветные салфетки

Взрослый достает из стаканчика бумажную салфетку, на которой нарисованы цветы и говорит ребенку: “Посмотри, это лужок, на нем растут цветочки. Это красный цветочек, а это  синий. Где еще цветочки? Это какой  цветочек? А это? Давай их понюхаем?”.

Взрослый с ребенком старательно  нюхают цветочки, обсуждают их запах.

В следующий раз голубая  салфетка может стать речкой или  озером, по которому будут плавать  кораблики-скорлупки, а желтая - песочком, на котором будут греться под  солнышком маленькие игрушки. 

 

Найди зайчика

Если ребенк ничем не занят, достаньте чистый носовой платок (салфетку из ткани) и, держа его за два соседних угла, загляните за него то с одной, то с другой стороны, приговаривая: “А где зайчик? Куда он убежал? Зайчик, где ты? Сейчас мы тебя найдем”. Затем быстро завяжите каждый из углов платка, вытягивая концы таким образом, чтобы они стали похожи на длинные уши: “Да вот они, уши. Поймали зайчика. А где у него хвост?”. Взрослый берет за оставшийся конец платка и завязывает маленький хвостик: “Вот и хвостик. Давай погладим его”. В то время, когда ребенок гладит хвостик, взрослый незаметным движением подбрасывает зайчика: “Ах, проказник, выпрыгнул. Давай покрепче держать”. 

 

Совушка-сова

Перед тем, как играть в  эту игру, желательно познакомить  малыша с изображением совы в книжке про птиц, вместе рассмотреть, какие  у нее большие глаза, какой  клюв.

Взрослый берет мячик  среднего размера и рисует на нем  мелком круглые совиные глаза, уши  и клюв. Затем показывает “сову” ребенку, говорит: “Посмотри, какая  птичка, это сова. Помнишь, мы видели ее на картинке?” и читает стишок:

Ах ты, совушка-сова,

Ты большая голова!

Ты на дереве сидела,

Головою ты вертела (вертит перед ребенком мячик)-

Во траву свалилася,

В яму покатилася!” (роняет мячик и наблюдает вместе с малышом, как катится “сова”).

Повторив эту игру несколько  раз, можно предложить ребенку самому повертеть сову в руках, показать, как она катится в яму. 

 

Яблочко

Покажите ребенку маленький  мячик или шарик (деталь от конструктора или пирамидки): “Посмотри, какое  у меня яблочко”. Затем положите его на стол и подталкивайте, читая  стишок:

Катилось яблочко по огороду

И упало прямо в воду -

Бульк! (шарик падает со стола).

Игра повторяется несколько  раз. Наверняка, ребенок захочет  и сам покатать яблочко. 

 

Дудочка

Покажите ребенку фломастер, карандаш или круглую палочку: “Посмотри, какая у меня есть дудочка. Послушай, как она играет”. Затем “играет” на дудочке: “Ду-ду-ду, ду-ду-ду, мы играем во дуду”. После этого предлагает подуть в нее ребенку, вновь повторяя слова потешки.

Игру можно сделать  совместной, если взять две “дудочки”  и дудеть в них одновременно или  по очереди. 

 

Бабочки

Для этой игры нужно приготовить  небольшой цветной плотный лист бумаги или картона и несколько  маленьких разноцветных листочков  из тонкой бумаги. Положите маленькие  листочки на картон и покажите ребенку: “Посмотри, это лужок, а это бабочки  сидят на травке. Посидели-посидели, крылышками взмахнули и полетели”. Взрослый дует на листочки так, чтобы  они разлетелись в разные стороны. Затем предлагает ребенку поймать  бабочек и посадить их на лужок. 

 

Курица и цыплята

Если ребенок передвигает  с места на место кубики, придвиньте один из них к себе и разбрасайте рядом камушки (крупные пуговицы): “Посмотри, вот курочка. Она гуляет со своими детками-цыплятками. Она говорит им: “Ко-ко-ко. Клюйте зернышки, как я”. Положите руку поверх кубика с выставленным вперед указательным пальцем, имитируя им клев, затем предложите сделать то же самое ребенку с кубиком и с камушками, изображая писк птенцов.

Можно ввести в игру два  кубика-курочки разных цветов и играть с ребенком параллельно. 

 

Где мое окошко?

Эту игру можно организовать с дидактическими материалами, лучше  всего объемными формами-вкладышами. Взрослый показывает ребенку объемную форму с вкладышами и говорит, что это домик, где живут малыши. Малыши отправились гулять, а потом  захотели вернуться домой, но забыли, через какие окошки они могут  попасть в дом. Предложите рассмотреть  окошки и помочь малышам зайти  в дом. Похвалите ребенка за старание, поблагодарите его от лица малышей.  

 

Козлята и волк

Положите на стол коробку  из-под обуви и несколько маленьких  кубиков: “Это козлята, а это их домик. Мама ушла в магазин, а козлята  щиплют травку. Вдруг прибежал волк (с помощью большого кубика или, сжав кисть своей руки, изобразите волка), хотел съесть козлят. Но козлята умные, они убежали от волка и спрятались в свой домик. Быстрее-быстрее, козлята, мы вам поможем спрятаться, все окна-двери закроем”. Вместе с ребенком быстро спрячьте кубики в коробку. Волк убегает. По желанию ребенка игру можно повторить.

Эту игру можно разнообразить, играя, например, в “зайчиков и  лису”, в “кошки-мышки”, “воробышки и кошка” и пр. 

 

Качели

Привяжите ленточку или шнурок к небольшой крышке (от духов, пластмассовой  банки и пр.), предварительно сделав в ней отверстия, и скажите  ребенку: «Посмотри, какие у меня качели. На них можно покачать маленькие  игрушки. Сейчас я покачаю пупсика (качает). А сейчас посажу на качели птенчиков (кладет в коробку маленькие  шарики или пуговицы). Хочешь их покачать?». По ходу игры можно спрашивать у  пупсика или птенчиков, не боятся ли они, в зависимости от «ответа» качели можно раскачивать посильнее  или послабее.

Качели можно превратить в карусели и весело раскручивать их. 

 

Игры с проволокой

Для этих игр нужно подобрать  мягкие проволочки, обмотав их разноцветными  толстыми нитками. Взрослый показывает ребенку проволочку и говорит: “Смотри, какая у меня проволочка. Из нее  можно сделать разные игрушки. Вот  я ее согнула, и получилось круглое  окошко. Сейчас посмотрю в него. Вон  машинка едет, а вон мишка сидит. Посмотри в окошко, что ты видишь? А хочешь сам сделать окошко?”  Ребенок вместе со взрослым делает окошко, рассматривает в окошко комнату, называет то, что видит.