Особенности восприятия ребёнком своей семьи

Таким образом, приведенные результаты констатирующего  эксперимента подтвердили наши предположения  о влиянии семейного воспитания на всестороннее развитие и формирование личности дошкольников.  

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Анализ  психолого-педагогической литературы показал, что решающее влияние на формирование личности ребенка оказывает  семья. Ни с чем несравнимо ее влияние  на развитие ребенка. Семья не только дарит человеку жизнь, но это и  то место, где человек получает свой первый социальный опыт, делает первые шаги, говорит первые слова.

Влияние семьи на развитие личности разнообразно в зависимости от стиля взаимодействия, индивидуальных качеств членов семьи. Именно семья, прежде всего, призвана удовлетворить  потребность своих членов в признании, уважении, оказать эмоциональную  поддержку, психологическую защиту. К сожалению, далеко не всегда и не каждая семья оказывается способной  выполнить в достаточной мере эти важные функции.

Чтобы строить  позитивные отношения с ребёнком, важно знать, как это делать. Для  этого проводятся различные психодиагностические исследования, используются различные  методики, опросы, анализ детского рисунка, на основе которых эти отношения  корректируются. Поэтому, в целях  подтверждения заявленной гипотезы, был проведен констатирующий эксперимент.

Выявление влияния семьи на формирование личности ребенка проведено в ходе практического  исследования, организованного и проведенного на базе «Ясли-сад агрогородка Кадино».

Для диагностики  детско-родительских отношений использовались методики: опросник детско-родительских отношений А.Я. Варги и В.В. Столина, «Рисунок семьи» для выявления особенностей внутрисемейных отношений, которые  и позволили выявить определенные тенденции в развитии отношения  ребенка младшего школьного возраста с родителями.

Изучение  по методике «Рисунок семьи» выявило, что дети из большинства обследованных  семей, наряду с благоприятной ситуацией, проявляют тревожность, чувство  неполноценности в семейной ситуации связанную с взаимоотношениями  в семье, конфликтность, а иногда и враждебность.

С целью  выявления в этих семьях детско-родительских взаимоотношений был проведен тест-опрос  по А.Я. Варга и В.В. Столина, который  показал, что многие родители данной выборки используют в воспитательных целях высокий уровень контроля, часто применяют строгие меры наказания, прослеживается недостаточное  применение сотрудничества, признание прав ребенка, частое присутствие воспитательной конфронтации в семье, стремление родителей к инфантилизации ребенка.

Таким образом, гипотеза, выдвинутая нами, была подтверждена тем, что развитие старшего дошкольника, формирование его личностных качеств определяется уровнем воспитания в семье, то есть семья является важнейшим фактором в воспитании ребёнка дошкольного возраста.

Анализ  результатов психодиагностических исследований семей позволил сделать  вывод и о том, что в психологической коррекции нуждаются как воспитанники, так и их родители: им нужно помочь овладеть навыками, которые способствовали бы развитию позитивных детско-родительских отношений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

 

1. Акрушенко, А.В. Психология развития и возрастная психология: конспект лекций / А.В. Акрушенко, Т.В. Каратьян, О.А. Ларина. - М.: Эксмо, 2008. - 128 с.            2. Апряткина, Е.Н. Социально-педагогическая деятельность по формированию детско-родительских отношений в семьях дошкольников / Е.Н. Апряткина // Проблемы и перспективы развития образования: материалы междунар. заоч. науч. конф. - Пермь: Меркурий, 2011. – 180с. 3. Артамонова, Е.И. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / Е.И. Артамонова, Е.В. Екжанова, Е.В. Зырянова и др.; ред. Е.Г. Силяева. - М.: «Академия», 2002. - 192 с.

4. Гамезо, М.В. Возрастная и педагогическая психология: Учебное пособие / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова. - М.: Педагогическое общество России, 2003. - 507 с.        5. Детская практическая психология: Учебник / Под. ред Т.Д. Марцинковской. – М.: Гардарики, 2005. – 225 с.     6. Жигинас, Н.В. Возрастная психология: учебное пособие для вузов / Н.В. Жигинас. - Томск: ТГПУ, 2008. - 274 с.      7. Журова, Л.Е. и др. Обучение дошкольников грамоте / Л.Н.Журова, Н.В. Дурова, Н.С.Варенцова, Л.Н.Невская. -  М.: «Школа-Пресс», 1998. – 140с.             8. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. Изд. Второе, доп., испр. и перераб / И.А.Зимняя. – М.: Логос, 2001. - 384 с.  9. Кащенко, В.П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков / В.П.Кащенко. – М.: Академия, 1998. – 62с.

10. Коджаспирова, Г.М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах / Г.М. Коджаспирова. - М.: Айрис-Пресс, 2008. - 256 с.  11. Коробицына Е.В. Формирование позитивных взаимоотношений родителей и детей 5-7 лет: диагностика, тренинги, занятия / Е.В. Коробицына. - Волгоград: Учитель, 2009. - 133 с.     12. Коррекция детско-родительских отношений: Методические рекомендации для специалистов, педагогов образовательных учреждений, родителей / сост. Е.А. Дугинова. - Н-Куйбышевск: Ресурсный центр, 2009. - 103 с.             13. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей / Н.Л.Кряжева. – Ярослааль: Академия развития, 1996. – 208 с.      14.  Куликова,Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник / Т.А. Куликова. - М.: Академия, 2000. - 232 с.     15. Мальтиникова, Н.П. Методологические приоритеты рассмотрения детско-родительских отношений в системе взаимодействия образовательного учреждения с семьёй / Н.П. Мальтиникова // Методология педагогики: актуальные проблемы и перспективы. – Челябинск, 2009. – 125с.    16. Мамайчук, И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии / И.И.Мамайчук. – СПб.: Речь, 2001. – 220 с.    17. Мурашова, Е.В. Ваш непонятный ребёнок. Психологические проблемы детей / Е.В.Мурашова. – М.: Дрофа, 2002. – 416 с.   18. Обухова, Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы / Л.Ф.Обухова. – М.: Тривола, 1999. – 150с.      19. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога / Е.И. Рогов. - М.: Владос-пресс, 2006. - 384 с.        20. Селиверстов, В.И. Специальная семейная педагогика / В.И. Селиверстов, О.А. Денисова, Л.М. Кобрина и др. - М.: Владос, 2009. - 358 с.

21. Семья и личность / Под ред. проф. Е.И. Сермяжко. - Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2003. - 101 с.        22. Сермяжко, Е.И. Семейная педагогика в вопросах и ответах: Учебное пособие / Е.И. Сермяжко. - Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2001. - 128 с. 23. Смирнова, Е.О. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения / Е.О. Смирнова, М.В. Быкова // Вопросы психологии. - 2000. - №3.         24. Схемы и таблицы по психологии и педагогике (учебно-методическое пособие) / Сост. И.Н. Афонина, Л.С. Барсукова, Т.Н. Соколова. - М.: Дошкольное образование, 2010. - 130 с.       25. Тейлор, К. Психологические тесты и упражнения для детей. Книга для родителей и воспитателей / К. Тейлор. - М.: Владос-пресс, 2007. - 224 с. 26. Тихомирова, Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов / Л.Ф.Тихомирова. - Ярославль: Академия развития, 1996. - 192 с.      27. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология: Учебное пособие для учащихся средних педагогических учебных заведений / Г.А.Урунтаева. - М.: Академия, 1996. - 336с.          28. Шведовская, А.А. Особенности переживания детско-родительских отношений и взаимодействие с родителями детей старшего дошкольного возраста / А.А. Шведовская // Автореферат дисс. на соиск. уч. степени канд. Психолог.наук. - М.: МГУ им. М.В. Ломоносова, 2006. - 130 с.   29. Шевцов,а С.В. Психология семьи как предмет научного анализа / С.В. Шевцова // Инновации в образовании. - 2004. - №4      30. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/_Index.php    31. http://www.psychology.ru/library        32. http://www.socioniko.net/ru/links/psy-lib.html