Понятие о любви в подростковом и юношеском возрасте

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ  И НАУКИ РФ

СЕВЕРО-ВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  УНИВЕРСИТЕТ

КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ

 

 

 

 

 

 

Тема:

Понятие о любви в подростковом и юношеском возрасте

 

 

 

Отчет по научно-исследовательской  практике

 

                                                                                                                   

студентки 5 курса  социально-

гуманитарного факультета,

Истоминой Алисы  Сергеевны

 

Научный руководитель:

профессор, доктор психол. наук,

Серкин Владимир Павлович

 

 

 

Магадан 2010

Содержание.

 Ведение………………………………………………………………………………….3

 ГЛАВА. 1 ЛЮБОВЬ В ОТРОЧЕСТВЕ И ЮНОСТИ……………………………4

1. Психологические характеристики юношеского возраста……………4
2. Психологические характеристики подросткового возраста…………5
3. Значение любви в подростковом и юношеском возрасте……….

 ГЛАВА.2 ИССЛЕДОВАНИЕ ПОНЯТИЯ О ЛЮБВИ В ПОДРОСТКОВОМ    И ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ………………………………………………………………………

  Выводы………………………………………………………………………….

  Список литературы…………………………………………………………….

  Приложения……………………………………………………………………

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение.

Цель: изучить понимание любви в подростковом и юношеском возрасте

Объект исследования: понимание любви.

Предмет исследования: понимание любви на разных возрастных этапах

Гипотеза: понимание любви у подростков и юношей различно.

Рабочие гипотезы:

1. В подростковом возрасте, любовь понимается как интимная близость, общение, отношения
2. В юношеском возрасте, любовь понимается как семья, брак, дети

Методика исследования: групповой ассоциативный эксперимент. См. приложение.

В качестве эмпирического объекта исследования выступала группа испытуемых подросткового возраста и группа испытуемых юношеского возраста. Объем выборки 20 человек: юноши и девушки в возрасте от 14 до 15 лет и от 22 до 23 лет. Из них 5 девушек, 5  юношей в каждой группе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГЛАВА 1. Любовь в  отрочестве и юности

1.1 Психологические  характеристики юношеского возраста

          Психология юношеского возраста – один из самых сложных и наименее разработанных разделов возрастной психологии. Еще в 20-е годы Л.С. Выготский отмечал, что в психологии юношеского возраста значительно больше общих теорий, чем достоверно установленных фактов. Во многих западных схемах возрастной периодизации онтогенеза, юношеский возраст не рассматривается как самостоятельный период развития человека, а включается в период «тинейджерства», объединяющий подростковый и юношеский периоды от 13 до 19 лет. В то же время такие отечественные ученые как Л.И.Божович, И.В.Дубровина, отмечают целесообразность исследований, отражающих специфику данного возрастного этапа развития.

         Юность – период завершения  физического созревания человека, бурного роста его самосознания, формирование мировоззрения, выбора  профессии и начала вступления  во взрослую жизнь. В этом возрасте центральным новообразованием становится самоопределение как профессиональное, так и личностное.

                 Так же самым важным новообразованием молодости можно считать достижение социальной зрелости. Когда молодой человек не только в своем сознании включает себя во взрослую жизнь, но и он начинает принимать в ней активное участие – приобретение профессии, определенного социального статуса, создание семьи.

                 Юношеский возраст отделяет детство от взрослости. Этот период характеризуется большей, по сравнению с подростковым, дифференцированностью эмоциональных реакций. Именно в юности дружеские и любовные привязанности особенно актуальны. Также в юношеском возрасте формируется морально-психологическая готовность к семейной жизни. []

                  Главным измерением времени в самосознании юноши является будущее, к которому он себя готовит. Мечты о будущем занимают центральное место в его переживаниях.

                 Из перечисленных выше характеристик  юношеского возраста можно сделать  вывод, что юноши и девушки,  на данном возрастном этапе,  эмоциональны; они задумываются о будущем и у них формируется морально-психологическая готовность к семейной жизни.

1.2 Психологические  характеристики подросткового возраста.

Особое положение подросткового  периода в развитии ребенка отражено в его названиях: «переходной», «переломный», «трудный», «критический». В них  зафиксирована сложность и важность происходящих в этом возрасте процессов  развития, связанных с переходом  от одной эпохи жизни к другой. Переход от к взрослости составляет основное содержание и специфическое отличие всех сторон развития в этот период - физического, умственного, нравственного, социального. По всем направления происходит становление качественно новых образований. 

          Подростковый возраст – период полового созревания и психологического взросления. В самосознании происходят значительные изменения: появляется чувство взрослости; оно становится центральным новообразованием младшего подросткового возраста. Отстаивая свои права, подросток ограждает многие сферы своей жизни от контроля родителей и часто идет на конфликт с ними. Также подростку присуща потребность в общении со сверстниками. Ведущей деятельностью этого периода является интимно-личностное общение: появляются подростковая дружба и любовь [12].

Ведущим мотивом поведения  подростка является стремление найти  свое место среди сверстников. Оценки товарищей начинают приобретать  большее значение, чем оценки взрослых. В общении происходит усвоение подростком социальных норм, переоценка ценностей.

По выражению Л.С. Выготского, «в структуре личности подростка  нет ничего устойчивого, окончательного, неподвижного» [4]. Личностная нестабильность порождает противоречивые желания  и поступки: подростки стремятся  во всем походить на сверстников и  пытаются выделиться в группе, требуют  верности и меняют друзей. Благодаря  интенсивному интеллектуальному развитию появляется склонность к самоанализу. У подростка складываются разнообразные  образы «Я», подверженные внешним влияниям. К концу периода они интегрируются  в единое целое, образуя «Я-концепцию», которую можно считать новообразованием всего периода [4].

        Таким образом, подростковый возраст – это период глобальных изменений. Для данного возраста характерным является эмоциональная нестабильность, вследствие чего ребенок испытывает разные эмоции. Ведущей деятельностью в данном возрасте является интимно-личностное общение и отношения с противоположным полом значимы для подростков. Впервые они начинают обращать внимание на сверстников противоположного пола, проявлять интерес к чувствам, которые возникают в процессе общения. В этот период происходит первый опыт интимных связей, возникают первые осознанные чувства, которые подростки стараются реализовать в действиях.

1.3. Значение любви  в подростковом и юношеском  возрасте.

В психологии существуют различные  определения понятия «любовь».

Любовь – это деятельность личности, направленная на получение  счастья через счастье другого  человека [21]. Любовь – это симпатия и понимание двух людей [18].

Из этого следует, что  любовь – понятие не совсем определенное, однако во всех дефинициях есть общая  характеристика любви, говорящая о  том, что это сильное эмоциональное  проявление.

Любовь – одна из интенсивных  положительных эмоций, переживаемых человеком в любом возрасте. Кроме качества интенсивности она обладает свойством длительности, поскольку может устойчиво сохраняться в течение довольно продолжительного времени. Оба эти свойства – интенсивность и длительность – отличают любовь от других эмоциональных проявлений, в частности от таких отрицательных эмоций как гнев и испуг, вина и стыд, зависть и ревность, грусть и печаль, а также ряда положительных – счастье и радость, надежда и гордость.

 Любовь, для подростков и юношей, особое чувство, и прежде всего потому, что это - новое ощущение, никогда ранее не испытываемое в полном объеме. Конечно, до подросткового возраста какие-то проявления данного переживания, безусловно, возникают – в виде заинтересованности, желания дружить, играть вместе в игры и т.д., но это скорее чувство близости и привязанности, нежели собственно любовь. Подростковая любовь в большей степени переживается именно как чувство, которое, казалось бы, не имеет границ, всеобъемлюще и бесконечно. Элементы сексуальности  являются составляющими чувства любви подростка. Любовь в период юности и в более позднее время выполняет функцию интеграции разнообразных ощущений, мыслей и поступков. Это – и переживания, и размышления, и представления, и действия.

Исходя из вышеизложенного  можно сделать вывод о том, что любовь, для подростка является новым чувством, которое характеризуется  стремлением к общению с  противоположным  полом и включает в себя элементы сексуальности.

Юноши, в свою очередь, ориентированы  на действия и представления о  будущем. Они отличаются от подростков большей дифференцированностью  эмоциональных реакций и формированием  готовности к семейной жизни.

           Таким образом, можно предположить, что понимание о любви у  подростков и юношей различно.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Исследование  понятия о любви в подростковом и юношеском возрасте.

Гипотеза: понимание любви у подростков и юношей различно.

Рабочие гипотезы:

1. В подростковом возрасте, любовь понимается как интимная близость, общение, отношения
2. В юношеском возрасте, любовь понимается как семья, брак, дети

Методика исследования: групповой ассоциативный эксперимент. См. приложение.

В качестве эмпирического объекта исследования выступала группа испытуемых подросткового возраста и группа испытуемых юношеского возраста. Объем выборки 20 человек: юноши и девушки в возрасте от 14 до 15 лет и от 22 до 23 лет. Из них 5 девушек, 5  юношей в каждой группе.

Ход обследования: испытуемым  предлагался бланк с вопросом. От респондентов требовалось написать любые ассоциации на слово «Любовь». Результаты обрабатывались при помощи частотного анализа. (см. таб.1)

 Обработка и обсуждение результатов.

Таблица 1

Результаты  частотного анализа

Подростки	Частота	Ранг по частоте	Юноши	Частота	Ранг по частоте
влечение	3	1	дети	4	1
секс	2	3,5	семья	3	3
свидание	2	3,5	брак	3	3
радость	2	3,5	Семейное счастье	3	3
цветы	2	3,5	взаимопонимание	2	5,5
проблемы	1	12	доверие	2	5,5
гармония	1	12	мужчина	1	11,2
покой	1	12	взаимопонимание	1	11,2
притяжение	1	12	вместе	1	11,2
симпатия	1	12	понимание	1	11,2
переживание	1	12	женщина	1	11,2
счастье	1	12	боль	1	11,2
свет	1	12	забота	1	11,2
музыка	1	12	наслаждение	1	11,2
лето	1	12	преданность	1	11,2
парк	1	12	цветы	1	11,2
дождь	1	12
нежность	1	12
СУММА	18		СУММА	16

 

Из полученных результатов  видно, что ассоциации в группе подростков не совпадают с ассоциациями в  группе юношей. При оценке понятия  «любовь» группа подростков использовала положительно окрашенные  ассоциации, для них любовь это радость. В группе юношей ассоциации подобного рода, эмоциональные, отсутствуют. У подростков любовь ассоциируется с цветами и свиданием. Данный факт может свидетельствовать, о том, что подростки стремятся к отношениям со сверстниками противоположного пола. Цветы и свидания могут олицетворять романтику в понимании подростка. Так же в данной группе любовь понимается как интимная близость, об этом свидетельствуют такие ассоциации, как секс и влечение. Сравнивая результаты, полученные в юношеской группе, можно сказать, что они являются  социальными, ориентированными на конкретный социальный институт, а именно на семью. В большей степени любовь для юношей это дети, брак, семья. Так же в их понимании любовь это семейное счастье, взаимопонимание, доверие. Данные ассоциации можно считать следствием предыдущих трех, т.е. для одних брак и дети это семейное счастье, для других семья основывается на доверие, но все вместе это любовь.