Психика и сознание

Психика и сознание

Сознание — это одна из форм, в которой объективная действительность отражается в психике человека. Согласно культурно-историческому подходу, характерной особенностью сознания является то, что промежуточным звеном между объективной реальностью и сознанием являются элементы общественно-исторической практики, позволяющие строить объективные (общепринятые) картины мира.^[1]

В процессе эволюции живых  существ, психика как отражение  объективной действительности в  мозгу развивалась в зависимости  от условий жизни того или иного  вида живых существ, приобретала  все более сложные формы. Наивысшим  уровнем ее развития является, присуще  человеку, сознание.

Психология объясняет  возникновение человеческого сознания общественным способом бытия людей  и трудовой деятельностью, что является причиной его развития. С переходом  к общественным формам жизни коренным образом изменилась структура человеческого  поведения.

Наряду с биологическими ее мотивами, которые зависели от непосредственного  восприятия среды, возникли выше, "Духовные" мотивы и потребности, высшие формы  поведения, которые обусловлены  способностью абстрагироваться от непосредственного влияния среды.

Наряду с двумя источниками  поведения - наследственно закрепленной программой и собственным опытом самого индивида возник третий источник, который формирует человеческую деятельность, трансляция и усвоение общественного опыта. В удовлетворении этой важной социальной потребности одним из решающих факторов была речь, которая стала формой существования сознания.

Характерными особенностями  и структурными компонентами сознания есть такие:

• Знание о окружающей действительности, природе, обществе. Уровень сознания непосредственно зависит от уровня усвоения знаний и опыта личности. В процессе общественно-исторического развития человека развилась потребность в знаниях, которая является важнейшим мотивом познавательной деятельности.
• Выделение человеком себя в предметном мире как субъекта познания, различения субъекта "Я" и объекта "Я", противопоставление себя как личности другому объективному миру. Характерным в этом отношении является самопознание, что стало основой для самосознания, т.е. осознание собственных физических и морально-психологических качеств.
• Целеустремлённость, планирование собственной деятельности и поведения, предусматривание ее результатов. Эта сторона сознания проявляется в самоконтроле и корректировании собственных действий, их перестройке, в смысле стратегии и тактики, если этого требуют обстоятельства.
• Отношение личности к объективной действительности, к другим людям, к самому себе. Отношение личности к окружению проявляется в оценивании и самокритике, в которых важную роль играет эмоционально-волевая сфера личности.

Выделение и противопоставление человеком себя другому предметному  миру, природным и общественным явлениям, переживания своего отношения к  объективной действительности и  самого себя является основополагающим относительно самовоспитания.

Благодаря сознанию, самопознанию и самосознанию личность становится субъектом воспитания, то есть сама ставит перед собой воспитательные цели и достигает их.

Сознание  человека характеризуется активностью. В процессе отображения действительности информация, поступающая к мозгу, отображается не механически, а сознательно обрабатывается согласно цели, задач и опыта личности. Уровень развития и выявления сознания у человека бывает разный зависимо от уровня развития его знаний и научного мировоззрения, идейных и моральных убеждений, отношения к другим людям и к самому себе, к форме общественной жизни.

Человеку присущи и  неосознанные формы психической  деятельности (инстинктивные и автоматизированные действия и т.д.). Но бессознательное входит в сознательное и благодаря этому может контролироваться человеком.

Изучая формы психической  деятельности, нужно учитывать то, что сознание и деятельность личности всегда предстают в единстве. Это  единство проявляется в целенаправленной деятельности человека в ее разнообразных  познавательных, эмоциональных и  волевых реакциях, отношении к  другим и к самому себе.

Человек взаимодействует  с окружающей средой как целостная  система. Целостность взаимодействия обеспечивается, прежде всего, высшим отделом центральной нервной  системы - корой больших полушарий  головного мозга, которая интегрирует (объединяет) деятельность организма  и управляет им.

Оглавление

СТРУКТУРА ПСИХИКИ

ПСИХИКА

ПСИХИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА

ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ

ПСИХИЧЕСКИЕ КАЧЕСТВА

ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Структура психики

Психика – функция  мозга, заключающаяся в отражении  объективной действительности в  идеальных образах, на основе которых  регулируется жизнедеятельность организма. Психология изучает то свойство мозга, которое заключается в психическом  отражении материальной действительности, в результате которого формируются  идеальные образы реальной действительности, необходимые для регуляции взаимодействия организма с окружающей средой. Содержанием  психики являются идеальные образы объективно существующих явлений. Но эти  образы возникают у различных  людей своеобразно. Они зависят  от прошлого опыта, знаний, потребностей, интересов, психического состояния  и т.д. Иначе говоря, психика –  это субъективное отражение объективного мира. Однако субъективный характер отражения  не означает, что это отражение  неправильно; проверка общественно-исторической и личной практикой обеспечивает объективное отражение окружающего  мира.

Психика – это субъективное отражение объективной действительности в идеальных образах, на основе которых регулируется взаимодействие человека с внешней средой.

Психика присуща  человеку и животным. Однако психика  человека, как высшая форма психики, обозначается еще и понятием «сознание». Но понятие психики шире, чем понятие  сознания, так как психика включает в себя сферу подсознания и  надсознания («Сверх Я»). В структуру психики входят: психические свойства, психические процессы, психические качества и психические состояния.

Психические свойства – устойчивые проявления, которые имеют генетическую основу, передаются по наследству и практически не изменяются в процессе жизни. К ним относят свойства нервной системы:

• сила нервной системы – устойчивость нервных клеток к длительному раздражению или возбуждению
• подвижность нервных процессов – скорость перехода возбуждения к торможению
• уравновешенность нервных процессов – относительный уровень сбалансированности процессов возбуждения и торможения
• лабильность – гибкость изменения под воздействием различных раздражителей
• резистентность – сопротивляемость к воздействию неблагоприятных раздражителей.

Психические процессы – относительно устойчивые образования, имеющие латентный сензитивный период развития, развиваются и формируются под воздействием внешних условий жизнедеятельности. К ним относят: ощущение, восприятие, память, мышление, воображение, представление, внимание, волю, эмоции.

Психические качества – относительно устойчивые образования, которые возникают и формируются под воздействием учебно-воспитательного процесса и жизнедеятельности. Наиболее отчетливо качества психики представлены в характере.

Психические состояния – представляют собой относительно устойчивый динамичный фон деятельности и активности психики.

Психические свойства

Психология изучает  не только отдельные психические  процессы и те своеобразные сочетания  их, которые наблюдаются в сложной  деятельности человека, но и психические  свойства, характеризующие каждую человеческую личность: её интересы и склонности, её способности, её темперамент и  характер.

Нельзя найти  двух людей, совершенно одинаковых по своим психическим свойствам. Каждый человек отличается от других людей  рядом особенностей, совокупность которых  образует его индивидуальность.

Говоря о психических  свойствах личности, мы имеем в  виду существенные, более или менее  устойчивые, постоянные особенности  её. Всякому человеку случается забыть что-нибудь; но не для всякого человека «забывчивость» является характерной  чертой. Всякий человек переживал  когда-нибудь раздражённое настроение, но «раздражительность» характерна лишь для некоторых людей.

Психические свойства человека не являются чем-то таким, что  человек получает в готовом виде и сохраняет неизменным до конца  своих дней. Психические свойства человека — его способности, его  характер, его интересы и склонности — вырабатываются, формируются в  ходе жизни. Это особенности более  или менее устойчивые, но не неизменные. Совершенно неизменных свойств в  человеческой личности не бывает. Пока человек живёт, он развивается и, следовательно, так или иначе меняется. 
Никакая психическая особенность не может быть врождённой. Человек не рождается на свет, уже имея какие-нибудь определённые способности или черты характера. Врождёнными могут быть только некоторые анатомические и физиологические особенности организма, некоторые особенности нервной системы, органов чувств и — что особенно важно — мозга. Эти анатомо-физиологические особенности, образующие врождённые различия между людьми, называются задатками. Задатки имеют важное значение в процессе формирования индивидуальности человека, но они никогда не предопределяют её, т. е. не являются единственным и главным условием, от которого эта индивидуальность зависит. Задатки, с точки зрения развития психических особенностей человека, многозначны, т. е. на основе каких-либо определённых задатков могут выработаться различные психические свойства в зависимости от того, как будет протекать жизнь человека.

И.П. Павловым установлено, что существуют значительные индивидуальные различия типов нервной системы, или, что то же самое, типов высшей нервной деятельности. Тем самым вопрос о природных предпосылках индивидуальных различий, так называемых «задатков», получил в работах И.П. Павлова свою подлинно научную основу.

Различные типы высшей нервной деятельности отличаются друг от друга по следующим трём признакам: 1) сила основных нервных процессов  — возбуждения и торможения; этот признак характеризует работоспособность  клеток коры; 2) равновесие между возбуждением и торможением; 3) подвижность этих процессов, т. е. способность их быстро сменять друг друга. Это основные свойства нервной системы. Различные  типы высшей нервной деятельности отличаются друг от друга различным сочетанием, комбинированием этих свойств.

Тип высшей нервной  деятельности есть основная характеристика индивидуальных особенностей нервной  системы данного человека. Являясь  врождённой особенностью, тип высшей нервной деятельности не остаётся, однако, неизменным. Он изменяется под  влиянием условий жизни и деятельности человека, под влиянием «постоянного воспитания или обучения в самом широком смысле этих слов» (Павлов). «И это потому,— пояснял он,— что рядом с указанными выше свойствами нервной системы непрерывно выступает и важнейшее её свойство — высочайшая пластичность». Пластичность нервной системы, т. е. способность её изменять свои свойства под влиянием внешних условий, является причиной того, что свойства нервной системы, определяющие её тип,— сила, равновесие и подвижность нервных процессов — не остаются неизменными на протяжении жизни человека.

Таким образом, следует  различать врождённый тип высшей нервной деятельности и тип высшей нервной деятельности, сложившийся  в результате условий жизни и, в первую очередь, воспитания.

Индивидуальность  человека — его характер, его  интересы и способности — всегда в той или иной мере отражает его  биографию, тот жизненный путь, который  он прошёл. В преодолении трудностей формируются и закаляются воля и  характер, в занятиях определённой деятельностью развиваются соответствующие  интересы и способности. Но так как  личный жизненный путь человека зависит  от общественных условий, в которых  человек живёт, то и возможность  формирования у него тех или других психических свойств зависит  от этих общественных условий. «Удастся ли индивиду вроде Рафаэля развить  свой талант,— писали Маркс и  Энгельс,— это целиком зависит  от спроса, который, в свою очередь, зависит от разделения труда и  от порожденных им условий просвещения  людей». Только социалистический строй  создаёт условия для полного  и всестороннего развития личности. И действительно, такого огромного  расцвета талантов и дарований, как  в Советском Союзе, не бывало ещё  ни в одной стране и ни в одну эпоху.

Центральное значение для формирования индивидуальности человека, его интересов и склонностей, его характера имеет мировоззрение, т. е. система взглядов на все окружающие человека явления природы и общества. Но мировоззрение всякого отдельного человека является отражением в его  индивидуальном сознании общественного  мировоззрения, общественных идей, теорий, взглядов. Никогда ещё история  человечества не видела такого массового  героизма, таких подвигов мужества, такой беззаветной любви к  родине, как у советских людей  в дни Великой Отечественной  войны и в дни мирного труда. Решающим условием для развития всех этих качеств явилось мировоззрение  партии Ленина — Сталина, в духе которого росло, воспитывалось и  развивалось сознание передового советского человека.

Сознание человека является продуктом общественных условий. Напомним слова Маркса, которые мы приводили ранее. «...Сознание с самого начала есть общественный продукт и остается им, пока вообще существуют люди».

Однако: «Общественные  идеи и теории бывают различные. Есть старые идеи и теории, отжившие свой век и служащие интересам отживающих сил общества... Бывают новые, передовые  идеи и теории, служащие интересам  передовых сил общества» (Сталин). Усвоение человеком передового мировоззрения, передовых взглядов и идей не осуществляется автоматически, само собой. Прежде всего оно требует уменья отличить эти передовые взгляды от старых, отживших взглядов, которые тянут человека назад и препятствуют полноценному развитию его личности. А кроме того, недостаточно простого «знания» передовых идей и взглядов. Нужно, чтобы они были глубоко «пережиты» человеком, стали его убеждениями, от которых зависят мотивы его действий и поступков.