Психокоррекционная программа: Детские страхи в младшем дошкольном возрасте

Прощание. 
 

Занятие 7. “Сказочная шкатулка” 
 Цель: Формирование положительной "Я-концепции, самопринятия, уверенности в себе, снижение тревожности, выявление положительных черт личности.  
Разминка: Упражнение "Росточек под солнцем" 
 Психологический этюд “Лисенок боится” 
 Упражнение "Ласковый мелок" 
 Игра "Сказочная шкатулка" 
Психолог сообщает ребенку, что Фея сказок принесла свою шкатулку — в ней спрятались герои сказок. Далее он говорит: "Вспомните своих любимых сказочных героев и скажите, какие они, чем они вам нравятся, как они выглядят. 
Далее с помощью волшебной полочки ребенок и психолог превращаются в сказочных героев. 
 Упражнение "Конкурс боюсек" 
Ребенок и психологу передают друг другу  мяч. Получивший должен назвать тот или иной страх, произнося при этом громко и уверенно "Я этого не боюсь!" 
 Упражнение "Придумай весёлый конец" 
Психолог читает ребенку начало детской страшной сказки. Необходимо придумать смешное продолжение и окончание.  
 Рисование на тему "Волшебные зеркала"  
Психолог предлагает нарисовать себя в трёх зеркалах, но не простых, волшебных: в первом — маленьким и испуганным; во-втором — большим и весёлым; в третьем- небоящимся ничего и сильным. После задаются вопросы: какой человек симпатичнее? На кого ты сейчас похож? В какое зеркало ты чаще смотришься?

Прощание. 
 

Занятие 8. “Ночные звуки” 
 Цель: снижение психомышечного напряжения, закрепление адекватных форм проявления эмоций, развитие социального доверия. 
Разминка: Упражнение "Росточек под солнцем" 
 Упражнение "Конкурс боюсек" 
 Психологический этюд “Момент отчаяния” 
 Цель: этюд на выражение страха.  
Ребенок приехал с родителями в чужой город. На вокзале он отстал от них. Мальчик вышел на привокзальную площадь. Он не знает, куда идти. Выразительные движения. Голова наклонена вперед и втянута в плечи, плечи приподняты, брови идут вверх и сдвигаются, губы раскрыты так, что виден верхний ряд зубов, одна рука с силой сжимает другую. 
 Упражнение “Волшебный сон” 
Ребенок отдыхает, и ему снится сон, который рассказывает психолог. 
 Рисование на тему: Волшебный сон” 
 Прощание

 
БЛОК ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ЗАНЯТИЙ.

 
 Занятие 9. “Солнце в ладошке” 
 Цель: оценить эффективность предыдущих занятий через повторную диагностику, проведенную в самом начале занятий, освобождение от отрицательных эмоций, развитие социального доверия, повышение уверенности в своих силах, повышение значимости в глазах окружающих. 
Разминка: Упражнение "Росточек под солнцем" 
 Рисунок на тему “Самое хорошее или самое плохое” (см. 2-е занятие). 
Выявления страхов у детей с помощью рисования страхов.  
 Упражнение “Луч“ 
 Рисунок на тему “Что мне снится страшное или чего я боюсь днём” (см. 2-е занятие). 
 Упражнение "Солнце в ладошке" 
Психолог зачитывает стихотворение, затем ребенок рисуют солнышко. 
 Солнце в ладошке, тень на дорожке, 
Крик петушиный, мурлыканье кошки, 
Птица на ветке, цветок у тропинки, 
Пчела на цветке, муравей на травинке, 
И рядышком — жук, весь покрытый загаром.- 
И всё это — мне, и всё это — даром! 
Вот так — ни за что! Лишь бы жил я и жил, 
Любил этот мир и другим сохранил.... 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Диагностика результатов  психокоррекции.

Данные о наличии страхов  у детей были получены в ходе диагностического обследования дошкольника с помощью  ряда методик: опросник А.И. Захарова на наличие страхов у детей; теста  тревожности, разработанного американскими  психологами (М.Дорки, В.Амен, Р.Тэммл); проективная методика «Рисунок страха»; опросник А.И.Захарова для родителей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценка эффективности  психокоррекционной программы.

  Эффективность психологического воздействия оценивается с учетом двух показателей:

· информация о результатах  работы, полученная от самих детей, родителей;

· результаты повторного диагностического обследования дошкольников.

  Наиболее интересным для оценки эффективности программы является анализ впечатлений самого участника коррекционно - развивающего процесса.

  Также по мере осуществления программы в поведении дошкольников наблюдались положительные изменения. Если в начале  наблюдались признаки неуверенности и тревоги, проявлялся страх самораскрытия: ребенок не проявлял инициативы участвовать в ролевых играх, закрывал свои рисунки, стеснялся проговаривать свои чувства. То по мере прохождения занятий он становился более раскрепощенным и инициативным. Появилось доверие к психологу . Он начал сам проявлять активность и изъявлял желание участвовать в разыгрывании страшных сказок, участвовал в обсуждении, овладевал умением уверенно высказывать свое мнение.