Психолого-педагогические условия формування готовності майбутніх учителів до розвитку просторового мислення школярів

Актуальність дослідження. Існування людини, як біологічного виду, нерозривно пов’язано з процесом розвитку мислення. Будь-яка цілеспрямована діяльність неможлива без досить розвинутих уявлень, тому що людина, перше, ніж зробити що-небудь практично, думкою уявляє той кінцевий результат, на досягнення якого вона повинна спрямувати свою діяльність.
Здатність людини мислити в образах створила таке унікальне явище, яке ми називаємо мистецтвом.

ВСТУП…………………………………………………………………………… 3
Розділ 1
ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ДОСЛІДЖЕННЯ……………………………………. 7
1.1. Сутність понять «мислення» та «просторове мислення»……………................................................................................. 7
1.2. Формування просторового мислення як цілеспрямований динамічний процес ……………………………………………………… 17
1.3. Педагогічні умови формування просторового мислення у процесі професійної підготовки майбутніх учителів……………….. 21
Розділ 2
ШЛЯХИ ОПТИМІЗАЦІЇ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА ДО РОЗВИТКУ ПРОСТОРОВОГО МИСЛЕННЯ ШКОЛЯРІВ……………………………………………………... 31
2.1. Діагностика рівнів сформованості просторового мислення студентів…………………………………………………………………. 31
2.2. Формування просторового мислення засобами скульптурної пластики ………………………………………………………………… 56
2.3. Аналіз та узагальнення експериментально-дослідної роботи……………………………………………………………………. 68
ВИСНОВКИ…………………………………………………………………… 76
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………………….. 78