Стили педагоического общения

      заинтересованности  учащихся;

    . единством делового  и личностного общения;

    .   включением   учащихся   в   целесообразно   организованную   систему

      педагогического   общения,  в  том  числе   через  разнообразные   формы

      деятельности: кружки, конференции, диспуты и т. п.

 

      В результате многочисленных  исследований и экспериментов  психологи и

педагоги советуют учителям для  развития коммуникативных способностей

следующее:

1) Нужно сознавать, что школа-часть  общества, а отношение педагога к детям

   - выражение общественных  требований.

2) Учитель не должен открыто  демонстрировать педагогическую  позицию. Для

   детей слова и поступки  педагога должны восприниматься  как проявление его

   собственных убеждений,  а не только как исполнение долга. Искренность

   педагога- залог прочных  контактов с воспитанниками.

3) Адекватная оценка собственной  личности. Познание себя, управление  собой

   должно стать постоянной  заботой каждого учителя. Особого  внимания требует

   умение управлять своим эмоциональным состоянием: воспитательному процессу

   вредит раздражительный  тон, преобладание отрицательных  эмоций, крик.

4) Педагогически целесообразные  отношения строятся на  взаимоуважение

   ученика и учителя. Надо  уважать индивидуальность каждого школьника,

   создавать условия для  его самоутверждения в глазах  сверстников,

   поддерживать развитие положительных  черт личности.

5) Педагогу необходимо позаботиться  о благоприятной самопрезентации:

   показать ребятам силу  своей личности, увлечения, умелость, широту

   эрудиции, но неназойливо.

6) Развитие наблюдательности, педагогического  воображения, умения понимать

   эмоциональное состояние,  верно истолковывать поведение.  Творческий подход

   к анализу ситуации и  принятию решений основывается  на умении педагога

   принимать роль другого  - ученика, родителей, коллеги, - становиться  на их

   точку зрения.

7) Увеличение речевой деятельности  учеников за  счет уменьшения  речевой

   деятельности учителя - важный  показатель мастерства общения  учителя.

8) Даже при незначительных успехах учеников быть щедрым на похвалу. Хвалить

   нужно в присутствии других, а порицать лучше наедине. Учительская  речь

   должна быть при этом  выразительной. И если даже  у вас не поставлен голос,

   вас могут выручить жесты,  мимика, взгляд.

9) Сделать родителей своих учеников  союзниками педагогических намерений.

10) Содержание бесед должно быть  интересно обеим сторонам.

          Если  педагог будет следовать этим  советам, то избежит многих

проблем и трудностей в общении.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы.

1. http://www.ido.rudn.ru/ffec/psych/ps14.html
2. http://ped-kopilka.ru/pedagogika/stili-pedagogicheskogo-obschenija.html
3. Немов Р.С. Психология образования. М., 1995.
4. http://philosophy.ungrund.org