Темперамент человека

 НЗ - замедленность действий, низкая скорость моторно-двигательных  операций.

Социальный темп - включает вопросы, направленные на выявление  скоростных характеристик речедвигательных актов в процессе общения.

ВЗ - речедвигательная быстрота, быстрота говорения, высокие скорости и возможности речедвигательного аппарата.

НЗ - слабо развита речедвигательная система, речевая медлительность, медленная вербализация.

Эмоциональность - включает в себя вопросы, оценивающие эмоциональность, чувствительность, чувствительность к  не удачам в работе.

ВЗ - высокая чувствительность к расхождению между задуманным и ожидаемым, планируемым и результатами реального действия, ощущения неуверенности, тревоги, неполноценности, высокое  беспокойство по поводу работы, чувствительность к неудачам, к несовпадению между  задуманным, ожидаемым, планируемым  и результатами реального действия.

 НЗ - незначительное эмоциональное  реагирование при неудачах, нечувствительность  к неуспеху дела, спокойствие,  уверенность в себе.

Социальная эмоциональность - включает вопросы, касающиеся эмоциональной  чувствительности в коммуникативной  сфере.

ВЗ - высокая эмоциональность  в коммуникативной сфере, высокая  чувствительность к неудачам в общении.

НЗ - низкая эмоциональность  в коммуникативной сфере, нечувствительность к оценкам товарищей, отсутствие чувствительности к неудачам в общении, уверенность в себе и ситуациях  общения.

«К» - контрольная шкала (шкала социальной желательности ответов) включает вопросы на откровенность и искренность высказываний.

ВЗ - неадекватная оценка своего поведения, желание выглядеть лучше, чем есть на самом деле.

 НЗ - адекватное восприятие  своего поведения. 

 Обработка данных по  ОСТу проводится путем сравнения ответов испытуемого с «ключевыми». Каждое совпадение ответа испытуемого с ключевым оценивается в 1 балл. Количество баллов суммируется по каждой шкале.

 Результаты испытуемых, получивших высокий балл (7 и более) по шкале «К» (контрольные вопросы на социальную желательность), не подлежат рассмотрению.

Существуют две формы  этого опросника: рассчитанный на взрослых от 18 до 55 лет (В-ОСТ), и подростков от 13 до 17 лет (Д-ОСТ). Испытание может проводиться как на индивидуальной, так и на групповой основе. Разработана и компьютерная версия теста. Была проведена стандартизация ОСТ на достаточно большой выборке испытуемых с учетом их возраста. Психометрическая проверка показала, что Опросник темперамента               В. М. Русалова обладает высокой ретестовой надежностью и валидностью [17].

 

2.2 Анализ результатов  исследования

Результаты психодиагностического исследования по двум методикам представим в таблице 1.

Таблица 1

№ п/п	Тест Айзенка	Тест Русалова
1	Флегматик	Флегматик
2	Флегматик	Сангвиник
3	Холерик	Холерик
4	Холерик	Холерик
5	Флегматик	Флегматик
6	Сангвиник	Сангвиник
7	Холерик	Холерик
8	Флегматик	Флегматик
9	Сангвиник	Сангвиник
10	Сангвиник	Сангвиник

 

Анализ таблицы позволяет  сделать вывод о том, что две  методики являются валидными. Расхождение  по результатам обследования составило  10%. Таким образом, можно сделать вывод о том, что исследование особенностей темперамента различными методиками, дает верный результат. Особенность применения различных психодиагностических методик заключается во времени и способе их заполнения. Следовательно, гипотеза подтвердилась.

 

Заключение

Хотя темперамент не может  определять отношений личности, ее стремлений, и интересов, ее идеалов, т.е. всего богатства содержания внутренней жизни человека, однако характеристика динамической стороны имеет существенное значение для понимания сложного образа поведения человека, характера человека. То, насколько человек проявляет уравновешенность в поведении, гибкость, динамичность и экспансивность в реакциях, говорит о качественных особенностях личности и ее возможностях, определенным образом складывающихся на трудовой  и общественной деятельности индивида. Таким образом, темперамент не является чем-то внешним в характере человека, а органически входит в его структуру.

Отношение личности, ее убеждения, стремления, сознание необходимости  и долга позволяют преодолевать одни импульсы, тренировать другие, чтобы организовать свое поведение в соответствии с общественными нормами.

Результаты проведенного исследования позволяет предположить, что особенность выявления темперамента разными психодиагностическими  методиками заключается в различных времени и способе их заполнения. Методики, применяемые в курсовом исследовании, доказали свою валидность.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию / Гиппенрейтер, Ю.Б. - М., - 1996.
2. Ересь, Е. П. Темперамент и его воспитание у школьников / Е.П. Ересь. - Минск, 1960.
3. Жутикова, Н. В. Учителю о практике психологической помощи / Н.В. Жутикова. - М., - 1988.
4. Кречмер, Э. Теория темпераментов / Э. Кречмер // Психология индивидуальных различий. Хрестоматия. - М., - 2000.
5. Коломинский, Я. Л., Панько Е. А. Учителю о психологии детей дошкольного возраста / Я.Л. Коломинский - М., - 1988.
6. Крутецкий, В.А. Психология / В.А. Крутецкий. - М., - 1986.
7. Мерлин, В. С. Очерк теории темперамента / В.С. Мерлин - М., - 1964.
8. Небылицын, В.Д. Актуальные проблемы дифференциальной психофизиологии / В.Д. Небылицин // Психология индивидуальных различий. Хрестоматия. - М., - 2000.
9. Немов, Р.С. Психология / Р.С. Немов: учебник. Т. 1. М., - 1995.
10. Немов, П.С. Психология: учеб. для студентов высш. пед. учеб. Заведений / П.С. Немов. - В 2 кн. Кн. 1: Общие основы психологии. – М.: Владос,1999.
11. Непомнящая, Н. И. Становление личности ребенка 6-7 лет / Н.И. Непомнящая - М., - 1992.
12. Общая психология; под ред. Е.И. Рогова. - М.: Владос, 1998
13. Петровский, А. В. Введение в психологию / А.В. Петровский. - М., 1995.
14. Петровский В. А., Виноградова А. М., Кларина Л. М. и др. Учимся общаться с ребенком / В.А. Петровский. - М., - 1993.
15. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. -Т. II М., - 1989.
16. Русалов, В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий / В.М. Русалов.- М., - 1979.
17. Русалов, В.М. О природе темперамента и его места в структуре индивидуальных свойств человека / В.И. Русалов // Вопросы психологии. – 1985. - № 1.
18. Русалов ,В.М. Опросник структуры темперамента / В.М. Русалов: метод. пособие. - М., - 1990.
19. Столяренко, Л.Д. Основы психологии / Л.Д. Столяренко - 5-е изд., доп. и перераб. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.
20. Стреляу, Я. Роль темперамента в психическом развитии / Я. Стреляу. - М., - 1982.
21. Теплов, Б.М., Небылицын, В.Д. Изучение основ свойств высшей нервной системы и их значение для психологии индивидуальных различий / Б.М. теплов // Вопросы психологии. - 1963, - № 5.
22. Теплов, Б.М. Современное состояние вопроса о типах высшей нервной деятельности человека и методика их определения / Б.М. Теплов // Психология индивидуальных различий. Хрестоматия. - М., - 2000.
23. Якушева, Т. Г. О педагогическом такте учителя / Т.Г. Якушева. - М.: «Просвещение», - 1970.