Теория акцентуации характеров: К. Леонгард, А.Е. Личко

     Шизоидные акцентуации обычно не ведут за собой  ни социальной дезадаптации, ни тяжелых  нарушений поведения, ни острых аффективных  реакций. Такой тип акцентуации  встречается довольно часто.

     Эпилептоидный тип

     Главной чертой эпилептоидного типа является склонность к состояниям злобно-тоскливого настроения с постоянно нарастающим  раздражением и поиском объекта, на котором можно было бы сорвать  зло. Повод для аффективного взрыва может быть случайным, сыграть роль последней капли. Такие аффекты  на только очень сильны, но и продолжительны. Они могут быть плодом тех конфликтов, которые легко возникают у  эпилептоидных подростков вследствие их властности, неуступчивости, жестокости и себялюбия. В аффекте выступает  безудержная ярость.

     Сексуальное влечение пробуждается с силой. Любовь почти всегда окрашена ревностью. Измен  они никогда не прощают. Они склонны  к сексуальным эксцессам, а их половое влечение сопряжено с  садистическими, а иногда и с мазохистическими стремлениями.

     Лидерство у эпилептоидов проявляется стремлением  властвовать над сверстниками. Они  хорошо адаптируются в условиях строгого дисциплинарного режима, где высокой  показной исполнительностью перед  начальством стремятся завладеть  положением, дающим власть над другими  подростками. Свойственны педантизм, мелочная аккуратность, скрупулезность, дотошное соблюдение всех правил (иногда даже в ущерб делу), приверженность к порядку.

     В случаях явной акцентуации при  внешне удовлетворительной социальной адаптации жизненный путь может  быть переполнен конфликтами и поведенческими нарушениями. В итоге, эпилептоидный  тип можно признать одним из самых  трудных.

     Истероидный тип

     Главная черта истероидного типа – беспредельный  эгоцентризм, ненасытная жажда постоянного  внимания к своей особе, восхищения, удивления, почитания, сочувствия. все остальные особенности основаны на этом. Лживость и фантазирование целиком служат цели преукрашивания и привлечения внимания к своей личности. Свойственна театральность переживаний, склонность к позерству.

     Среди поведенческих проявлений истероидности  у подростков на первое место следует  поставить суицидальность. Речь идет о несерьезных попытках, демонстрациях, «псевдосуицидах», «суицидальном шантаже». Кроме суицидных демонстраций, встречаются  острые аффективные суициды, более  частые у лабильных истероидов.

     Истероидам  свойственны «бегство в болезнь», изображение необычных таинственных заболеваний.

     Фантазии  таких подростков изменчивы, всегда предназначены для определенных слушателей и зрителей, они легко  вживаются в роль. В их сексуальном  поведении много театральной  игры.

     Самооценка  у истероидов далека от объективности. Подчеркиваются те черты, которые в  данный момент могут произвести впечатление.

     Низкая  способность к упорному труду  сочетается с высокими притязаниями в отношении будущей профессии. Среди сверстников претендуют на первенство или на исключительное положение. Смена увлечений и хобби также  обусловлена стремлением найти  такое дело, где можно быть на виду.

     Кроме «чистого» истероидного типа, чаще всего встречаются два варианта истероидного типа: неустойчивый истероид и лабильный истероид. Неустойчивый истероидный тип наиболее распространен среди подростков мужского пола. У них акселерация физического развития обычно бывает достаточно выражена. Все формы асоциального поведения служат для бравады перед старшими и сверстниками, для того, чтобы заполучить репутацию исключительности.

     Неустойчивый  тип

     Главная черта неустойчивого типа – недостаток воли, нежелание работать, учиться, постоянная сильная тяга к развлечениям, удовольствию, праздности, безделью. При  строгом и непрерывном контроле нехотя подчиняются, но всегда ищут случая отлынивать от любого труда. Важнейшей  особенностью является слабый волевой  компонент личности. Трудности, испытания, неприятности, угроза наказаний –  все это вызывает одинаковую реакцию  – убежать подальше. Побеги из дому – нередкий поступок неустойчивых подростков. Полное безволие обнаруживается, когда дело касается исполнения обязанностей, долга, достичения целей. Со слабостью  волевого компонента и недостаточной  инициативностью связана и подчиненность  в группе, компании. Контакты всегда поверхностны. Романтическая влюбленность не свойственна.

     Неустойчивые  подростки к своему будущему равнодушны, планов не строят, живут настоящим. В связи со слабой волевой сферой безнадзорность быстро оказывает пагубное действие.

     Конформный  тип

     Главная черта конформного типа – ярко выраженное стремление быть «как все», постоянная готовность подчиниться  голосу большинства, шаблонность, банальность, склонность к ходячей морали, консерватизму, недоверие и настороженное отношение  к незнакомым людям. Конфомность  распространяется на все – от стремления одеваться как все до сильной  зависимости от окружающих суждений, позиций, поведения. Такие подростки  становятся целиком продуктом своего окружения.

     Конформность  сочетается с поразительной некритичностью. Конформные люди некритичны  к восприятию групповых эталонов поведения, установок, ценностей и любой информации вообще.

     Такие люди безинициативны. Наиболее успешно  работают, когда не требуется личной инициативы. Плохо переносят ломку  жизненного стереотипа, лишение привычного общества.

     Психопатий  конформного типа не существует. Он встречается в чистом виде только в форме акцентуации. Существует особый вариант конформного типа – конформно-гипертимный. Его отличает повышенная витальная самооценка, оптимистичность, бодрость. Однако, они также безинициативны, пассивны, податливы. 

5. Проявления характера и темперамента в структуре акцентуированной личности 

     Согласно  концепции К. Леонгарда, в структуре  личности некоторые акцентуированные черты в большей степени определяются особенностями темперамента, некоторые - особенностями характера. К акцентуациям свойств характера К. Леонгард относит  демонстративный, педантичный, застревающий и возбудимый типы акцентуаций. Остальные  варианты акцентуаций относятся  К. Леонгардом к акцентуациям темперамента.

     Характер  влияет на направленность интересов  человека и форму его реакций. Темперамент - на темп и глубину эмоциональных  реакций. Поскольку четкой границы  между темпераментом и характером не существует, вне зависимости от природы акцентуированной черты  К. Леонгард употребляет термин «акцентуированная  личность», но раскрывает содержание этой черты, уделяя больше внимания, либо темпераменту, либо характеру. Так, о характере  он чаще упоминает при описании демонстративных, педантичных, застревающих и возбудимых личностей. О темпераменте - при описании личностей гипертимных, дистимных, циклотимных, экзальтированных, тревожных, эмотивных, экстравертированных и  интровертированных.

     Такое условное разделения акцентуированных личностей на две группы позволило  К. Леонгарду обратить внимание на сочетания  черт, которые особенно ярко проявляются  в характере человека. В качестве примера такого яркого сочетания  он приводит одновременное присутствие  демонстративной и застревающей акцентуаций, которое может либо способствовать адаптации личности (в случае, если «слабость истерика компенсируется стойкостью и упорством реакций паранойяльной личности»), либо приводить к деформации психики (симуляции истерического невроза в сочетании с упорной борьбой за признание этого диагноза).

     Кроме того, К. Леонгарду удалось выделить сочетания черт, которые невозможно встретить у акцентуированных личностей, поскольку их проявления противопоставлены  друг другу в одной и той  же сфере реакций. Например, в состоянии  аффекта демонстративная личность реагирует внезапными действиями по типу короткого замыкания, педантическая, наоборот, проявляет исключительную медлительность и нерешительность. Демонстративная личность вытесняет  из сознания сильные эмоции, связанные  с вопросами, которые трудно поддаются  психологическому решению, педантическая  личность - оказывается не в состоянии  вытеснить эти эмоции при всем желании. Как пишет Леонгард, если бы в психике человека имелись  и те, и другие черты, то неизменно  возникало бы нечто среднее, не попадающее под разряд акцентуации.  

6. Методы выявления акцентуаций 

     Важнейшим средством выявления акцентуаций  Леонгард считал наблюдение за реакциями  человека в процессе беседы, направленной на прояснение и уточнение диагноза, а также за его поведением в  различных ситуациях - на работе, в  домашней обстановке, среди друзей и знакомых, в узком кругу и  в большой группе людей. Во всех этих ситуациях, включая беседу, он обращал  особое внимание на мимику, жестикуляцию и интонации, которые позволяют  установить соответствие содержания высказываний человека его настоящим переживаниям. Например, ничего не выражающее лицо может  свидетельствовать о равнодушии обследуемого, вопреки его утверждению  о том, что он полон печали. Или  наоборот, человек может заявлять, что «все давно забыто», но при  этом проговаривать это слишком  быстро или с большими паузами и сопровождать свою речь едва заметными вздохами, выдающими то, что он пытается скрыть за словами - печаль, огорчение, досаду и т.п.

     Для прояснения истинной картины поведения  Леонгард старался выяснить факты, которые  действительно имели место в  жизни и могли бы подтвердить  либо опровергнуть наличие тех черт, о которых говорит человек. Так, обследуемый может отрекомендовать  себя как человека старательного, целеустремленного, серьезного, живого и т.д., но все  эти заявления ничего не стоят, если он не сможет рассказать, в чем именно проявляется его старательность и серьезность. По мнению Леонгарда, заявления человека могут служить  лишь ориентиром для того, кто пытается описать его личность. Объективным  же критерием описания являются особенности  поведения в конкретных ситуациях, подтвержденные яркими примерами, демонстрирующими наличие существенных отличий поведения  обследуемого от поведения других людей.

     Таким образом, выяснение фактов и наблюдение Леонгард считал более достоверными методами описания личности, чем тесты (вопросники), которые, по его мнению, можно использовать только с большими оговорками. Важно не столько то, что отвечает человек на вопрос, а то, как он это делает, то, насколько  вопрос понят и то, в каком контексте  дается ответ. По этой причине при  использовании вопросника, составленного  Г. Шмишеком для диагностики акцентуаций, «необходимо делать поправку на возможные  ошибки» и уточнять первичные  результаты в процессе беседы и наблюдения за поведением человека в разных жизненных  ситуациях 
 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 
 

     Для современной психологической науки  изучение акцентуаций весьма необходимо. Задачи, стоящие перед психологами  в этой области весьма актуальны. Леонгард, Личко лично отличают необходимость  исследования акцентуаций, как в  теоретическом, так и в практическом приложении.

     Во-первых, в современной психотерапии, прикладной психологии, невропатологии существуют ряд сложностей в различии, тонком и точном выявлении акцентуации, акцентуированных черт с одной стороны  и патологических проявлений в психике  индивида с другой. Во многом акцентуированные черты могут быть приняты за проявление психопатологии и в этом случае можно  допустить непоправимую ошибку.

     Во-вторых - акцентуации характеров - весьма частое явление, и задача психологов подробно изучить подобный феномен с целью  коррекции негативных акцентуаций. Коррекция и своевременная психологическая  помощь помогут избежать стрессовых проявлений, минимальных психозов, неврозов и т. д.

     В-третьих  подробное изучение и анализ акцентуаций  может выявить и помочь стимулировать  позитивные акцентуации с целью  их активизирования и использования  в профессиональной и общественной ориентации индивида.

     Четвертая задача является одной из наиболее важных и перспективных - исследование черт характера, акцентуаций и их проявлений может помочь выработать ряд педагогических методик рекомендательного  или чисто практического характера. То есть непосредственного применения накопленных знаний по этой теории в воспитании, общении, ориентации.

     Перспективы, стоящие в этой области касаются не только психодиагностики, психологического консультирования, психотерапии и прикладной психологии, но и в областях педагогики, образования, развития и реализации творческого понимания людей.