Виробнича практика з проведення залікових уроків

Риси характеру, які виявляються  у ставленні учня до праці (працьовитість, лінощі, наполегливість, відповідальність тощо).

Риси характеру, які виявляються  у ставленні до однокласників, учителів, батьків, Дорослих, (доброта, чуйність, грубість, товариськість, навіюваність, конформізм, вимогливість до себе та інших, принциповість тощо).

Риси характеру, які виявляються  у ставленні учня до самого себе (самолюбство, почуття власної гідності, скромність, гордість, сором'язливість, самокритичність і ін.).

Риси характеру, які виявляє  учень до речей (охайність, дбайливість, бережливість тощо).

11. Педагогічні висновки. Конкретні заходи, які потрібно  здійснити школою, учнівськими організаціями,  класним керівником, класом, сім'єю  для дальшого поліпшення навчання, розумового розвитку, позитивної  спрямованості і поведінки школяра.  Прогнозування майбутньої поведінки  школяра за різних умов, обставин  та факторів. Ефективність проведеної  виховної роботи з учнем студентом-практикантом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 «Затверджую»

Директор школи                        Гетьман Т. І.

11 лютого 2013р.

ІНДИВІДУАЛЬНИЙ  ПЛАН

роботи студента-практиканта Парфенюк Тетяни Вікторівни IV курсу Інституту розвитку дитини Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини на період педагогічної практики з 10.02.13 по 31.03.13 в Нехворощанській ЗОШ І-ІІІ ступенів Андрушівського району Житомирської області

Зміст і  види роботи	Термін викон.	Відмітка про виконання	Зауваження метод
РОЗДІЛ     І.   Ознайомлення     з життям школи і класу.
Бесіда з директором школи, організатором       позакласної      і позашкільної роботи.
Бесіда з учителем - класоводом
Вивчення шкільної документації: а) календарні плани вчителів, б) план виховної роботи класу, в) розклад уроків, г) план роботи батьківського комітету, д) план роботи методичного об'єднання вчителів 1-3 кл., є) план роботи школи.
РОЗДІЛ II. Ознайомлення з  методами роботи вчителів
Спостереження та участь в аналізі.  Спостереження  та аналіз уроків учителя у  закріпленому класі. Відвідування    та    аналіз    уроків студентів.
РОЗДІЛ III. Навчальна  робота.
Підготовка і  проведення уроків у закріпленому класі.
Робота     з       слабо встигаючими учнями.
РОЗДІЛ IV Виховна робота з  учнями. Робота з батьками.
Проведення етичних та естетичних бесід. Підготовка і  проведення дитячого ранку. Індивідуальна виховна  робота з учнями. Робота з батьками учнів, участь у підготовці і проведенні Батьківських зборів, відвідування сімей дітей.
РОЗДІЛ V Виготовлення наочних  посібників
Виготовити три наочних посібники для кабінетів Інституту з таких тем: ... Виготовити наочні посібники для школи
РОЗДІЛ VI. Суспільно-корисна  робота
Участь у чергуванні по школі. Організація самообслуговування
РОЗДІЛ VII. Методична і наукова  робота
Вивчення     передового     досвіду вчителів. Проведення досліджень, пов'язаних   з   темою   дипломної роботи. Участь у роботі педради школи.

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток 13

Схема педагогічного  щоденника

Ведеться в загальному зошиті протягом усієї практики. В  ньому студенти систематизують всю  виконану ними роботу: ведуть записи про  проведені (відвідані) уроки і виховні  заходи, аналізують їх. В щоденнику  також розміщуються і потім використовуються вихідні матеріали для оформлення індивідуальної картки психолого-педагогічного  вивчення класу, рефератів і наукових досліджень (спостереження, результати психологічних і педагогічних експериментів); відбиваються особисті враження студентів  про школу, клас; проводиться педагогічний самоаналіз і дається оцінка. Титульна сторінка щоденника оформляється так:

Щоденник педагогічної практики

студента-практиканта Парфенюк Тетяни Вікторівни факультету початкової освіти  IVкурсу 47групи 

практика проходила вНехворощанській ЗОШ І-ІІІ ступенів Андрушівського району Житомирської області в3 класі з 10 лютого по 31 березня  2013  року.

Методист зі спеціальності……………………………………. 

Методист з психології та педагогіки……………………………………….. 

Директор школи…………………………………………………………… 

Заступник директора з  навчальної роботи……………………………………. 

Організатор позакласної  та позашкільної роботи……………………………… 

Класовод……………………………………………….

  

В   щоденнику   повинна   бути   відображена   вся  робота студента-практиканта  в школі.

Щоденник вміщує:

- список   учнів   по   формі   останньої   сторінки   класного

журналу;

- план розміщення учнів у класі;

- розклад дзвінків у школі;

- розклад уроків у прикріпленому класі;

- графік залікових студента-практиканта та студентів усієї групи;

- графік залікових виховних (своїх і товаришів по групі);

- індивідуальний план студента-практиканта на весь період практики;

- спостереження і аналіз відвідуваних уроків учителів і студентів-практикантів групи, а також спостереження і аналіз відвідуваних виховних заходів, які проводяться як класним керівником, так і студентам-практикантам.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дата	Зміст роботи	Спостереження за навчально-виховним процесом в школі  і його аналіз	Психолого-педагогічні  спостереження за учнями, аналіз, висновки	Примітка
11. 02.13
12.02.13
13.02.13
14.02.13
15.02.13
18.02.13
19.02.13
20.02.13
21.02.13
22.02.13
25.02.13
26.02.13
27.0213
28.02.13
01.03.13
04.03.13
05.03.13
06.03.13
07.03.13
08.03.13
11. 03.13
12.03.13
13.03.13
14.03.13
15.03.13
18.03.13
19.03.13
20.03.13
21.03.13
22.03.13
25.03.13
26.03.13
27.03.13
28.03.13
29.03.12

 

 

 

 

Додаток 17

Основні дидактичні вимоги до складання планів-конспектів

уроків:

-у відповідності з  навчальною програмою вибрати  тему уроку;

-враховуючи місце теми в системі уроків та кількість годин, що відводиться на її вивчення, сформулюйте мету уроку;

- визначте тип уроку та його структуру;

-у відповідності з  етапами уроку розташуйте цільові  завдання та зміст навчального  матеріалу;

-визначте кількість навчальних завдань-вправ на кожне цільове завдання;

-оберіть методи кожного цільового завдання;

-визначте форми організації навчальної діяльності на кожне цільове завдання;

-сформулюйте проміжні результати та способи їх одержання;

- визначте кінцевий результат уроку;

-під кожне цільове завдання зазначте час на його розв'язання;

-запишіть наочність та роздатковий матеріал, необхідний для проведення часу.

Схема дидактичного аналізу  уроку:

-співвіднесіть тему та мету уроку;

-визначте відповідність типу уроку в обраній меті уроку;

-виявіть відповідність етапів уроку обраному типу уроку;

-визначте достатність цільових завдань для одержання , результату уроку;

-за проміжними результатами визначте достатність навчальних завдань-вправ для розв'язування цільових завдань;

-визначте доцільність добору методів, прийомів, дій учнів, логічних операцій для отримання проміжних результатів;

-проаналізуйте доцільність форм організації навчальної праці учнів при розв'язуванні кожного цільового завдання

 

Додаток 19

Самоаналіз студента за підсумками педагогічної практики

П І П студента 

Група  

Школа клас 

П І П вчителя 

1. Рівень підготовки класу.

2. Які труднощі виникли під час підготовки і проведення уроків:

українська мова образотворче мистецтво

читання музика

математика фізичне виховання

природознавство виховна робота

трудове навчання

3. Які методи і прийоми найчастіше використовували для активізації учнів?

4. Як здійснювався диференційований підхід в процесі навчання (робота з слабко встигаючими та здібними учнями)?

5. Як здійснювали ідеї співробітництва на уроці і в позакласний час?

6. Які технології активного навчання використовували на уроці?

7. Які уроки проводились цікавіше? Чому?

8. Як часто використовувались наочність, ТЗН?

9. Найцікавіші творчі справи.

10. Чи готові ви працювати по спеціальності?

11. На що потрібно звернути увагу педуніверситету під час підготовки студентів до переддипломної практики?

12. Чому новому навчились на практиці?

13.Труднощі при підготовці і проведенні виховної роботи.

14.Які труднощі виникли у роботі з батьками?

15.3 якими труднощами у  навчально-виховному процесі ви  зустрілись? Чим ви задоволені? Щоб  ви хотіли змінити?

16. Загальні висновки і  побажання університету з теоретичної  і практичної підготовки студентів  до самостійної роботи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Структура комбінованого уроку з математики

Тема.

Мета.

Обладнання.

Хід уроку

І. Контроль, корекція та закріплення  знань учнів

1. Перевірка домашнього завдання;

2. Усні обчислення, або математичний диктант.

II Опрацювання нового  матеріалу

1. Підготовка до вивчення нового матеріалу;

2. Вивчення нового матеріалу;

3. Первинне закріплення вивченого.

/// Закріплення та узагальнення  знань учнів

1. Закріплення і повторення матеріалу;

а) закріплення вивченого, або повторення матеріалу, в) розв'язування задачі,

2. Завдання додому;

3. Підсумок уроку.

 

СТРУКТУРА УРОКІВ ПРИРОДОЗНАВСТВА

Комбінований  урок

 І етап. Організаційний  момент (0,5—1 хв).

// етап. Хвилинка календаря  (2-3 хв). НІ етап. Перевірка раніше засвоєних знань (8-Ю хв).

IV етап. Актуалізація чуттєвого досвіду та опорних знань і вмінь учнів (1-2 хв).

V етап.   Мотивація  навчальної діяльності учнів,  повідом¬лення теми, мети і завдань уроку (1-2 хв).

VI етап.    Сприймання    й   усвідомлення   учнями    нового

навчального матеріалу (20-25 хв).

VII етап. Осмислення, узагальнення і систематизація знань

(5 хв).

VIII етап. Повідомлення домашнього завдання. (0,5-1 хв).

IXетап. Підсумок уроку (2-3 хв).

Урок засвоєння  нових знань 

І етап. Організаційний момент (0,5-1 хв). // етап.  Актуалізація  знань учнів;  створення проблемної ситуації (2-3 хв).

III етап. Повідомлення теми і завдань уроку (0,5-1 хв).

IV етап. Вивчення нового матеріалу методом порівняння (робота з телурієм, фізичною картою, таблицями, слайдами; розгляд рослин у гербарії; робота з підручником) (20-25 хв).

Vетап. Закріплення знань в ігровій формі (5-10 хв).

VI етап. Підсумки уроку (2-3 хв).

VII етап. Повідомлення домашнього завдання (0,5-1 хв).

VIII етап. Хвилинка календаря(2-3 хв).

 

 

 

 

Предметний урок

 І етап. Організаційний  момент (0,5-1 хв). IIетап. Хвилинка календаря (2-3 хв).

III етап. Актуалізація чуттєвого досвіду та опорних знань і

вмінь учнів (1-2 хв).

IV етап. Мотивація навчальної діяльності учнів: по¬

відомлення теми, мети і завдань уроку (1-2 хв).

V етап. Сприймання й усвідомлення учнями нового на¬

вчального матеріалу (25-30 хв).

VI етап. Осмислення, узагальнення та систематизація знань

(5 хв).

VII етап. Підсумок уроку та повідомлення домашнього

завдання (5 хв).

 

Урок-екскурсія

I етап. Організаційний момент (0,5-1 хв).

II етап. Вступна бесіда (2-3 хв).

НІ етап. Самостійна робота (20-25 хв).

IV етап. Бесіда за матеріалами самостійних робіт (10-15 хв).

V етап. Підсумок уроку (2-3 хв).

VI етап. Повідомлення домашнього  завдання (0,5-1 хв).

Узагальнюючий урок

І етап. Організаційний момент (0,5^-1 хв).

// етап. Мотивація навчальної  діяльності учнів, пові-домлення теми, мети і завдань уроку (2-3 хв).

/// етап. Узагальнення результатів  спостережень, про-ведених учнями протягом осіннього сезону (35 хв).

IV етап. Підсумок уроку. (2-3 хв).

Vетап. Повідомлення домашнього завдання (0,5-1 хв).

 

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО ПРОВЕДЕННЯ УРОКІВ З ГРОМАДЯНСЬКОЇ  ОСВІТИ

Навчальний курс «Я і Україна» реалізує галузь «Людина і світ»  Державного стандарту початкової загальної  освіти і охоплює такі змістові лінії: Людина як особистість; Людина і суспільство; Людина серед людей; Культура; Об'єкти природи; Планета Земля; Україна; Рідний край. Зазначені змістові лінії у  програмі 1-2 класів виділяються як природознавча  і суспільствознавча в інтегрованому  предметі «Я і Україна» (1 год.), а  в 3-4 класах вони представлені окремими предметами: «Природознавство» і  «Громадянська освіта» (по 1 год.). Можливий варіант їх інтегрованого вивчення.

«Громадянська освіта» - продовжує  суспільствознавчу складову початкової освіти і спрямовується на соціалізацію особистості молодшого школяра, його громадянське зростання.

КЛАСИФІКАЦІЯ  УРОКІВ

Комбінований  урок (основний тип).

I етап. Організаційний момент.(1 хв.).

II етап. Перевірка раніше засвоєних знань (8-10 хв.).

III етап. Актуалізація чуттєвого досвіду та опорних знань і

вмінь учнів (1-2 хв).

IV етап. Мотивація навчальної діяльності учнів,

повідомлення теми, мети і завдань уроку (1-2 хв.).

V етап. Сприймання й усвідомлення учнями нового

навчального матеріалу (20-25 хв.).

VI етап. Осмислення, узагальнення і систематизація знань (5 хв.).

VII етап. Повідомлення домашнього завдання.

VIII етап. Підсумок уроку (2-3 хв.).

Урок засвоєння  нових знань, умінь і навичок.

I етап. Актуалізація знань учнів; створення проблемної ситуації.

II етап. Повідомлення теми і завдань уроку.

III етап. Вивчення нового матеріалу.

IV етап. Закріплення знань в ігровій формі.

V етап. Підсумок уроку.

VI етап. Домашнє завдання.

Урок формування вмінь і навичок.

І етап. Перевірка домашнього завдання

навичоГ""  АКТуаЛІЗадія та «Ч*»* ""орних знань, умінь , моти'в'ацГ П°ВІД0МЛЄННЯ У™»" ™„, мети і завдань уроку й

IV етап. Вивчення нового матеріалу.

V етап. Підсумок уроку

VI етап. Домашнє завдання.