Внимание и его психологические свойства

 

• внимательном человеке говорят как о приятном собеседнике, тактичном и деликатном партнёре по общению. Внимательный человек лучше и успешнее обучается, большего достигает в жизни, чем недостаточно внимательный.

 

Заключение 

 

 

Внимание  - это сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном объекте. Внимание характеризует также согласованность различных звеньев функциональной структуры действия, определяющую успешность его выполнения. Круг проблем изучения внимания выделился в результате дифференциации более широкого философского понятия апперцепции. В разработках Вундта это понятие было отнесено к процессам, посредством которых осуществляется отчетливое осознание содержания воспринимаемого и его интеграция в целостную структуру прошлого опыта. Значительный вклад в развитие представлений о внимании был внесен русским психологом Ланге, который разработал теорию волевого внимания. Подобно французскому психологу Рибо, он связал внимание с регуляцией идеомоторных движений.

Выделяют  три вида внимания. Наиболее простым  и генетически исходным является непроизвольное внимание. Оно имеет  пассивный характер. Физиологическим  проявлением этого вила внимания, является ориентировочная реакция. Если деятельность осуществляется в  русле сознательных намерений субъекта и требует с его стороны  волевых усилий, то говорят о произвольном внимание. По мере развития операционально-технической  стороны в связи с ее автоматизацией и переходом действий в операции, а также в результате изменений  мотивации возможно появление так  называемого постпроизвольное внимание.

К числу  характеристик внимания, определяемых путем экспериментальных исследований, относятся избирательность, объем, устойчивость, возможность распределения  и переключаемость.

В современной  психологии разработана теория внимания как функции внутреннего контроля за соответствием умственных действий программ их осуществления (П.Я.Гальперин). Развитие подобного контроля улучшает результативность любой деятельности, в частности ее планомерное формирование, позволяет преодолеть некоторые дефекты внимания, например рассеянность.

 

Литература 

 

1) Выготский  Л.С. Педагогическая психология. - М., 1991.

2) Гальперин П.Я. К проблеме внимания // Хҏестоматия по вниманию. - М., 1976. - С. 83-88.

3) Дормашев Ю.Б. Романов В.Я. Психология внимания. - М.: Тривола, 1995.

4) Дубровина И.В. Психология . -5-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2007.

5) Котова И.Б. Канаркевич О.С., Петриевский В.Н. Психология. Серия "Сҏеднее профессиональное образование". - Ростов-на-Дону: Изд-во "Феникс", 2004.

6) Лавге Н.Н. Психологические исследования. - Одесса, 1893.

7) Лурия А.Р. Внимание и память. Материалы к курсу лекций по общей психологии. - М.: Изд-во МГУ, 1975.

8) Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов.- СПб., 2003.- 592 с.

9) Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших учебных заведений.- в 3-х книгах.- Книга →1. Общие основы психологии.- 2-е изд., пеҏераб. и доп.- М., 1995.

10) Петухов В.В. Основные опҏеделения собственно познавательных и универсальных психических процессов // Общая психология: В. 3 т. Изд. 2-е. Введение. - М.; "УМК "Психология"; Генезис, 2001.

11) Рибо Т. Психология внимания // Хҏестоматия по вниманию. - М., 1976. - С. 43-47.

12) Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 1999.