Взаимосвязь психологии и педагогики

• Общей задачей педагогической психологии является выявление, изучение и описание психологических особенностей и закономерностей интеллектуального и личностного развития человека в условиях учебно-воспитательной деятельности, образовательного процесса.
• Структуру педагогической психологии составляют три раздела: психология обучения; психология воспитания; психология учителя.

Выделяются  три этапа становления и развития педагогической психологии (Зимняя И.А.):

• Первый этап - с середины XVII в. и до конца XIX в. может быть назван общедидактическим с явно ощущаемой необходимостью "психологизировать педагогику" (по Песталоцци).
• Второй этап - с конца XIX в. до начала 50-х годов XX в., когда педагогическая психология начала оформляться в самостоятельную отрасль, аккумулировав достижения педагогической мысли предшествующих столетий.
• Третий этап - с середины XX в. до настоящего времени. Основанием для выделения этого этапа служит создание целого ряда собственно психологических теорий обучения, т.е. разработка теоретических основ педагогической психологии.

Педология (от греч. pais - дитя и logos - слово, наука; букв. - наука о детях) - течение в  психологии и педагогике, возникшее  на рубеже XIX-XX вв., обусловленное проникновением эволюционных идей в педагогику и  психологию и развитием прикладных отраслей психологии и экспериментальной  педагогики.

В педагогической психологии имеется ряд проблем. Среди самых главных можно  выделить следующие: соотношение обучения и развития, соотношение обучения и воспитания, учет сенситивных периодов развития в обучении; работа с одаренными детьми, проблема готовности детей к школьному обучению и др.

Следовательно, общей задачей педагогической психологии является выявление, изучение и описание психологических особенностей и закономерностей интеллектуального и личностного развития человека в условиях учебно-воспитательной деятельности, образовательного процесса. Этим обусловлена и структура этой отрасли психологии: психология обучения, психология воспитания, психология учителя.

Список  литературы

1. Ананьев Б.Г. Педагогические приложения современной психологии // Советская педагогика. 1954. № 8.
2. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология/ сборник лекций. Московский городской психолого-педагогический университет [http://www.ido.edu.ru/psychology/pedagogical_psychology/index.html]
3. Блонский П.П. Педология: Кн. для преподават. и студ. высш. пед. учеб. Заведений. / Под ред. В.А. Сластенина. М., 1999.
4. Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. А.В. Петровского. М., 1981.
5. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. / Сост. И.В. Дубровина, A.M. Прихожан, В.В. Зацепин. М., 1999.
6. Возрастная и педагогическая психология: Тексты. / Сост. и коммент. О. Шуаре Марта. М., 1992.
7. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1996.
8. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие. Ростов н/Д, 1997.
9. Каптерев П.Ф. Детская и педагогическая психология. М.; Воронеж, 1999.
10. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. М., 1972.
11. Курс общей, возрастной и педагогической психологии. / Под ред. М.В. Гамезо. М., 1982. Вып. 3.
12. Немов Р.С. Психология: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. 2-е изд. М., 1995.
13. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Учебник. М., 1996.
14. Основы педагогики и психологии высшей школы. / Под ред. А.В. Петровского. М., 1986.
15. Практикум по возрастной и педагогической психологии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. / Под ред. А.И. Щербакова. М., 1987.
16. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. М., 1993-1999.
17. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учеб. Пособие для студ. сред. Спец. учеб. Заведений. М., 1998.
18. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии: Избр. психол. тр. М., 1995.
19. Якунин В.Я. Педагогическая психология: Учеб. пособие. М., 1998.
20. Ярошевский М.Г. История психологии. М., 1985.