Автор работы: Пользователь скрыл имя, 20 Октября 2014 в 14:55, курсовая работа
Реформування освіти супроводжується інтенсифікацією навчального процесу, впровадженням нових технологій, значним потоком інформації, часто погіршенням гігієнічних норм і правил організації навчання. Це загострює суперечність між такою пріоритетною цінністю, як здоров´я молоді та відсутністю умов, потрібних для формування цієї цінності. Крім того у бульшості закладів освіти біднішає фізкультурно – спортивна база, зменшується кількість літніх баз відпочинку, спостерігаються недоліки в організації шкільного харчування тощо (Кочина Н. В. 2006, Матвіїшина Т. Ю. 2009).
ВСТУП……………………………………………………………..…..……….……..3
РОЗДІЛ 1 ТЕОРЕТИЧНІ ПОЛОЖЕННЯ СИСТЕМИ НАВЧАННЯ РУХОВОЇ ДІЇ………………………………………….…………………………………….……..6
1.1. Короткий історичний шлях розвитку вчення про довільні рухи..……..6
1.2. Педагогічні основи навчання рухових дій………………………………..8
1.3. Фізіологічні основи управління руховими діями………………………11
1.4. Методологічний механізм процесу навчання руховим діям…….….…14
Висновки до першого розділу…………………………………………..……23
РОЗДІЛ 2 МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ ЕТАПІВ НАВЧАННЯ РУХОВИХ ДІЙ……………………………………………………………………………….…….24
2.1. Початковий етап навчання руховим діям…………..……………………24
2.2. Етап поглибленого навчання………………………………..…………….32
2.3. Етап закріплення і подальшого розвитку рухової навички……..…..…38
Висновки до другого розділу…………………………………………….……43
ВИСНОВКИ…………………………………………………….………….....….…..45
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………………….………….…..………46