Дистанційне навчання

СДН "Altor media" складається  з чотирьох підсистем (рисунок):

1)  підсистеми студента (рисунок);

2)  підсистеми викладача (рисунок);

3)  підсистеми організатора;

4)  підсистеми адміністратора (рисунок).

Кожна підсистема має свою власну модульну структуру і можливості. Найбільші можливості має підсистема тьютора. Підсистема адміністратора має  допоміжний характер. Робоче середовище кожного суб'єкта СДН динамічно  формується у залежності від результату початкового процесу аутентифікації.

Можливості, які надає  оболонка студентам дистанційної форми:

1)  своєчасне отримання новин організаційного та навчального характеру від тьюторів, організаторів та адміністратора;

2)  доступ до навчального розкладу та інформації про навчальні курси (рисунок);

3)  доступ до загальної інформації про тьюторів та інших студентів групи з можливістю відображення їх поточної успішності;

4)  організація доступу до дистанційних курсів (навчальних матеріалів), що були розроблені викладачами;

5)  організація самостійної роботи (отримання завдань викладачів, їх вирішення, пересилання файлів відповідей та отримання рецензій від викладачів; проходження тестів різних типів (рисунок));

6)  контроль знань (індикація результатів виконаних завдань та пройдених тестів), (рисунок);

7)  взаємодія з викладачами та іншими студентами через комунікаційні сторінки (рисунок), форуми (рисунок) і чати (рисунок);

8)  можливість дистанційного виклику інших суб'єктів системи, які також знаходяться в режимі онлайн (рисунок).

Можливості, які надає  оболонка викладачам дистанційної форми (тьюторам):

1)  отримання новин від адміністратора та інших тьюторів, надсилання новин студентам за тематичними групами;

2)  отримання інформації про студентів за групами (рисунок), з можливістю відстеження актуального стану результатів самостійної роботи (виконані, прострочені завдання, результати проходження тестів та інше)(рисунок);

3)  створення, редагування та призначення студентам нових завдань (групових, індивідуальних та вибіркових)(рисунок) і тестів різних типів (рисунок);

4)  створення адаптивних лабораторних робіт, коли перелік завдань призначується кожному студенту індивідуально у залежності від його початкового рівня підготовки (рисунок);

5)  підключення нових дистанційних курсів за відповідними розділами дисциплін, призначення слухачам індивідуальних траєкторій вивчення матеріалів (рисунок);

6)  формування навчального розкладу вивчення курсу (рисунок);

7)  своєчасне отримання повідомлень про нові надходження файлів вирішених студентами завдань;

8)  оцінювання та рецензування відповідей студентів (рисунок);

9)  організація роботи у підгрупах (рисунок);

10)  проведення різноманітних опитувань (рисунок);

11)  організація взаємодії зі студентами та іншими тьюторами за допомогою комунікаційних сторінок (рисунок) і загальних форумів (рисунок);

12)  надання тьюторам можливості відстеження роботи студентів на протязі терміну навчання (рисунок).

Функції підсистем  адміністратора та організатора

1)  реєстрація нових суб'єктів СДН: тьюторів, студентів та адміністраторів (рисунок);

2)  робота з обліковими картками існуючих суб'єктів (редагування, видалення та інше);

3)  створення та редагування навчального розкладу з можливістю додавання до системи нових предметів і видалення старих;

4)  виведення допоміжної статистики (кількість працюючих на даний час, перелік записів про підключення до системи у заданий проміжок часу та інше);

5)  виведення статистики навчання (відвідування сервера ДН (рисунок), динаміки навчального процесу (рисунок));

4)  комунікації з іншими суб'єктами СДН та пересилання новин про систему усім зареєстрованим членам.

 

Положення Кабінету Міністрів про дистанційне навчання

1. Загальні положення 

1.1.Положення про дистанційне  навчання виконання постанови  Кабінету Міністрів України від  23.09.2003 затвердження Програми розвитку  системи дистанційного навчання на 2004 рік.

1.2.Дистанційне навчання  в Україні реалізується через  систему навчання (СДН), яка є частиною  системи освіти України, з нормативно-правовою| організаційно оформленою структурою, кадровим, системотехнічним, технічним  та фінансовим забезпеченням,  що реалізує дистанційне навчання  загальної середньої, професійно-технічної,  вищої та післядипломної самоосвіти.

1.3. Під дистанційним навчанням  розуміється індивідуалізований  процес засвоєння знань, умінь,  навичок і способів пізнавальної  діяльності, що відбувається за  опосередкованої взаємодії віддалених  один від одного навчання у  спеціалізованому середовищі, яке  створене на основі сучасних  педагогічних та інформаційно-комунікаційних технологій.

У процесі дистанційного  навчання використовуються дистанційні  інформаційні продукти, які є достатніми для навчання за окремими дисциплінами.

2. Структура і функції  системи дистанційного навчання

2.1. СДН включає в себе  координаційну раду з розвитку  дистанційного навчання у Міністерстві  освіти і науки (далі - Координаційна  рада), комісії при Координації  окремими напрямами забезпечення  розвитку СДН, головний, регіональний, локальні центри СДН, банк атестованих  дистанційних курсів, які об'єднуються  спеціалізованими інформаційно-комунікаційними мережами.

2.2. Координаційна рада  є дорадчим органом при Міністерстві освіти, яка забезпечує координацію робіт з формування і реалізації державного розвитку СДН.

2.3. Комісії при Координаційній раді є окремими організаційними структурами Координаційної ради, що вирішують питання розвитку СДН за такими основними напрямами:

• нормативно-правового і організаційного забезпечення;
• науково-методичного забезпечення;
• системотехнічного забезпечення та стандартизації дистанційного навчання;
• матеріально-технічного забезпечення;
• кадрового забезпечення;
• моніторингу якості, експертизи і сертифікації дистанційного навчання.

2.4. Головний центр СДН забезпечує: поточну координацію робіт з розвитку СДН, зокрема у розробленні правових документів щодо діяльності СДН, наукових основ дистанційного навчання, у тому числі технологій дистанційного навчання і його наукового, системотехнічного, кадрового та матеріально-технічного забезпечення, розроблення критеріїв, засобів і систем контролю якості дистанційного навчання; здійснення освітньої діяльності за технологіями дистанційного навчання за спеціальностями, для яких дистанційні курси розроблені різними закладами; апробацію нових дистанційних курсів, що пропонуються різними умовами реального навчального процесу; консультаційну підтримку діяльності навчальних закладів, установ щодо розроблення і впровадження ними в освітній процес технології навчання або їх окремих елементів; участь у міжнародному співробітництві у сфері дистанційного навчання.

2.5. Регіональні центри  СДН є структурними підрозділами провідних закладів ІІІ-ІV рівнів акредитації в обласних центрах України, що здійснюють навчання дистанційною формою у межах структури СДН, особливістю діяльності є телекомунікаційна і організаційна підтримка інших центрів СДН регіонів впровадженню технологій дистанційного навчання в них.

Регіональні центри СДН забезпечують:

• перепідготовку та підвищення кваліфікації кадрів з технологій навчання на регіональному рівні;
• апробацію та впровадження новітніх методик організації навчання дистанційною формою та технологій дистанційного навчання;
• здійснення освітньої діяльності за технологіями дистанційного навчання, проведення підсумкового контролю осіб, що навчаються у дістаних навчальних закладах;
• надання доступу до освітньо-інформаційних ресурсів базовим і локальним та іншим навчальним закладам і організаціям регіону, а також окремим особам;
• об'єднання зусиль навчальних закладів регіону для забезпечення дистанційного навчання за всіма напрямами та освітніми рівнями;
• співпрацю з органами місцевого самоврядування з метою задоволення потреб у підготовці, перепідготовці та розширенні профілів кваліфікації кадрів;
• участь у міжнародному співробітництві у сфері дистанційного навчання.

 

Українські центри дистанційної освіти

Для з'ясування майбутнього  дистанційної освіти в Україні надзвичайно  важливим є не лише вивчення попиту, а й дослідження множини спеціальностей та дисциплін з можливостями дистанційного  навчання. Наведемо спочатку перелік  доступних з Іnternet курсів, які  пропонуються відомими українськими центрами дистанційного навчання. Маються  на увазі такі центри, на які є  посилання на офіційних сайтах, або  які зареєстровані у каталогах  ресурсів Іnternet. Оцінити якість навчальних матеріалів в більшості випадків не вдалось через обмеженість  доступу до цих ресурсів. Основна  ж маса відкритих матеріалів являє  собою електронні варіанти методичок  на кшталт тих, що масово випускаються для студентів-заочників.

Міжнародний дослідно-навчальний центр інформаційних технологій та систем

httр: //tеl.d1аЬ.кіеv.uа 

Підрозділ Кібернетичного центру ім. В. М. Глушкова, дослідно-навчальна  організація, підпорядкована Міністерству освіти та Національній академії наук. Це перша освітня організація  в Україні, що має досвід у розробці та впровадженні курсів дистанційного навчання.

Міжнародний центр дистанційної освіти на базі Української Академії державного управління при Президентові України

httр: //www.uара-dlс.оrg.uа/ 

Основна аудиторія для навчання у Центрі:

• урядовці, що приймають  рішення на найвищих рівнях державного управління;

• державні службовці (центрального та місцевого рівня);

• керівники державних, неурядових і приватних підприємств, установ та організацій.

Сервер дистанційного  навчання Київського Інституту Інвестиційного Менеджменте (КIIМ)

httр: //srv. кіmі .кіеv.uа/DISTANT/uindex.html

Для дистанційного навчання КIIМ пропонує програми другої вищої  освіти "Інвестиційний менеджмент" і "Фінансовий менеджмент":

• Ринок валют FОRЕХ;

• Управління фінансовими ризиками.

Українська Система Дистанційного Навчання — UDL System

httр://www.udl.org.ua /

UDL System (м. Львів) — партнерська організація, яка об'єднує вищі навчальні заклади, науково-дослідні інституції, банки, корпорації та неприбуткові організації для створення нової якості за допомогою інноваційного застосування новітніх інформаційних технологій в освіті.

Провайдер: Львівський банківський інститут.

Існують \WeЬ-курси Українсько-Канадського "МБЕРІФ - БІЗНЕС ЦЕНТРУ".

Лабораторія Віртуального Дистанційного  навчання Харківського технічного університету радіоелектроники (ХТУРЕ)

httр: / /vdll. кtиге . кharkov.uа/

Напрямки:

• вступ до комп'ютерних  наук;

• радіотехніка;

• математика;

• філософія.

Проблемна Лабораторія Дистанційного  Навчання Національного технічного університету "Харківський політехнічний інститут"

httр: / /users . крі . кharkov. uа/lге/

Напрямки:

• українська та російська мови;

• віртуальне навчальне середовище "Веб-клас ХПІ";

• загальна педагогіка;

• вища математика для студентів економічних спеціальностей;

• дистанційні проекти  для школярів;

• У Veb-дизайн дистанційних курсів; 

• "Інтернет в освіті";

• "Ризик прийняття управлінських рішень" тощо.

Міжнародний університет фінансів (на базі КПІ)

іuЈ.ntu-крі.кіеv.uа 

Спеціалізується на підготовці фахівців для фінансово-банківської  системи України і входить  до складу Навчально-методичного комплексу "Національний технічний університет  України "Київський політехнічний  інститут" — Міжнародний університет фінансів".