Использование презентации как вид технических средств обучения.Power Point

Развлечь - значит создать  у аудитории позитивный опыт или  перевести их в позитивное состояние.

Научить - означает связать  знания или информацию с релевантным  референтным опытом и поведением, которые необходимы, чтобы перевести  знания или информацию в действие.

         Создать мотивацию - значит обеспечить контекст или стимул, которые придавали бы такой смысл знаниям, опыту или поведению, чтобы аудитория

захотела действовать³. Разумеется, большинство презентаций преследуют сразу несколько целей из этого списка или даже все. Как показывает практика, сосредоточившись на достижении конкретных целей, можно быстрее подготовить презентацию. Точно сформулированные цели позволяют искать и отбирать данные, существенные для презентации. Исходя из цели проведения презентации, выделяют следующие типы презентаций: проведение обучения,предоставление информации, убеждение слушателей, решение проблемы, принятие решения, отчет. Использование мультимедиа презентаций целесообразно на любом этапе изучения новой темы и на любом этапе урока, как с помощью компьютера, так и с помощью мультимедийного проекционного экрана. В рамках учебного процесса можно выделить следующие основные цели проведения презентации: освоение нового материала, закрепление изученного материала, контроль знаний.   Обучение - это естественный процесс, происходящий в реальном времени и имеющий структуру[1]. Структура процесса обучения определяется взаимодействием когнитивных карт и референтного опыта, который придает этим картам практический смысл. Суть процессов обучения и преподавания заключается в обогащении когнитивных карт конкретной концепции, идеи или задачи и связывании этих карт с референтным опытом, чтобы повысить поведенческую компетентность и гибкость, связанные с достижением цели и ответом на ограничения, накладываемые окружением. Осознанная компетентность является результатом наличия когнитивных карт конкретной идеи, концепции или задачи. Неосознанная компетентность является результатом большого объема референтного опыта, связанного с данной идеей, концепцией или задачей.  Существует как естественный, так и рациональный цикл процесса обучения. Естественное обучение связано с развитием неосознанной компетентности. Рациональное обучение связано с развитием осознанной компетентности.⁴

      К методам мотивации и стимулирования учащихся помимо познавательно-эмоциональных презентация позволяет успешно добавлять волевые (рефлексия поведения) и социальные (создание ситуации сотрудничества). Презентация, таким образом, наиболее оптимально и эффективно соответствует триединой дидактической цели урока: образовательный аспект:восприятие учащимися учебного материала, осмысливание связей и отношений в объектах изучения.

Развивающий аспект:

• развитие познавательного интереса у учащихся,
• умения обобщать, анализировать, сравнивать. Способствование формированию ключевых компетенций, а также активизация творческой деятельности учащихся.

Воспитательный  аспект:

• воспитание научного мировоззрения;
• воспитание умения четко организовать самостоятельную и групповую работу;
• воспитание чувства товарищества, взаимопомощи.
• Методика использования компьютерных презентаций на учебных занятиях в средней школе предполагает:
• совершенствование системы управления обучением на различных этапах урока;
• усиление мотивации обучения;
• улучшение качества обучения и воспитания, что повысит информационную культуру учащихся и уровень готовности подрастающего поколения к трудовой деятельности в современном обществе;
• повышение уровня подготовки учащихся и учителей в области современных информационных технологий;
• демонстрацию возможностей компьютера (анимационные эффекты и видео клипы; звуковое сопровождение и музыка; графика, созданная на ЭВМ и т. д.).

 

 

 

 

 

 

 

3. Активизация интеллектуально-информационной деятельности младшего школьника при использовании программы «Power Point»

Если хочешь воспитать в детях смелость ума, интерес к серьёзной интеллектуальной работе, самостоятельность как личностную черту, вселить в них радость сотворчества, то создавай такие условия, чтобы искорки их мыслей образовывали царство мыслей, дай возможность им почувствовать себя в нём властелинами.

Ш.А. Амон

     Вышеуказанный подпункт, по моему мнению, является актуальным, так как инновационные процессы, идущие сегодня в системе педагогического образования, наиболее остро ставят вопрос о подготовке высокообразованной интеллектуально-информированной развитой личности.

       Научно-технический прогресс диктует определенные требования к человеку XXI века: он должен быть не просто созидателем, а созидателем творческим и интеллектуально-информационно развитым, поэтому я считаю, что воспитанием и становлением такого человека должна заниматься современная школа, где реализуются принципы индивидуального подхода к учащимся.

         Я убеждена, что важнейшее место в системе школьного образования отводится начальным классам, как базовому звену в развитии интеллектуально-информационной, творческой личности.

Учитель начальной школы  решает множество задач по воспитанию и обучению растущей и развивающейся  личности. Как это сделать наилучшим  образом - проблема, над которой бьются теоретики и практики. ⁵

Достаточно полистать  несколько журналов "Начальная  школа", чтобы увидеть многообразие поисков и находок в системах, технологиях, методиках, отдельных  приемах обучения. При этом в педагогических поисках ведущей является идея развивающего обучения.

        В реализации идеи развивающего обучения достаточно сложной и трудной является организация урока таким образом, чтобы все три сферы развития личности младшего школьника (сознание, деятельность, общение) взаимодействовали в процессе учения; чтобы сознание ребенка было деятельно и коммуникативно, деятельность сознательна и коммуникативна, общение - деятельно и сознательно.

Учебная информация готовится таким образом, чтобы  решить следующие задачи:

• создать положительную мотивацию на уроке
• развить смысловую догадку
• сформировать навыки смыслового развертывания и свертывания учебной информации
• активизировать лексический опыт ученика и обогатить словарный запас
• способствовать оптимальной организации внимания
• вооружить рациональными способами запоминания
• выработать необходимый темпоритм восприятия информации
• увеличить скорость чтения
• развить ассоциативность в освоении информационного пространства содержания урока
• приучить к самооценке процесса и результата собственной деятельности не уроке в сравнении с другими учениками, формируя навыки адекватной самооценки
• активизировать рефлексивные способности ученика и способствовать развитию навыков рефлексии учебной деятельности в целом осуществлять нравственное, эстетическое и другое воспитание через восприятие и понимание содержания текста, его анализ и оценку.

           Практически на каждом уроке возможно решение этих задач. Конкретные задачи составляются в зависимости от целей урока и его информационной базы. Основное значение имеет не набор упражнений, а их логическое сочетание и последовательность, в которых заключен психолого-педагогический смысл интеллектуально-информационного развития личности. Виды упражнений и их последовательность, как правило, меняются.

 

 

 

 

 

Заключение

     Таким образом, подводя итоги курсовой работы,  мы познакомились с многообразием возможностей программы PowerPoint, предназначенной  для создания презентации.  Добавляя графику, рисунки, таблицы и другие, красочно оформленные специальные эффекты, слайдовые демонстрации не клонят ко сну, а превращаются в мощный инструмент подачи информации или идей в образовательном пространстве начальной школы. И превращают даже пассивного слушателя в активного участника презентации.

        Эта программа позволяет получать потрясающие результаты, и в то же время ее легко использовать, поскольку именно она выполняет вместо нас огромный объем работы. Что сокращает ценность нашего времени.

Применение информационных технологий – эффективный метод  в развитии познавательных процессов.

      Применение в школе компьютерной технике учителями начальных классов поможет сделать школьное преподавание более эффективным.

Итак, применение компьютерной техники в начальной школе  развивает познавательные способности  учащихся: внимание, воображение, память, логическое мышление. Улучшает восприятие мира.

        Таким образом, опыт применения компьютерных слайдовых презентаций в учебном процессе подчеркнул несомненные достоинства этого вида обучения:

• интеграция гипертекста и мультимедиа (объединение аудио-, видео- и анимационных эффектов) в единую презентацию позволяет сделать изложение учебного материала ярким и убедительным;

 

• сочетание устного лекционного материала с демонстрацией слайд-фильма позволяет концентрировать визуальное внимание на особо значимых (важных) моментах учебного материала;

 

• установка учебного материала (лекций, интерактивных справочных материалов и т. п.) в виде презентационных программ в компьютерных классах позволяет использовать их для дополнительных занятий в часы, отведенные для самостоятельной работы;

 

• компьютерные презентационные слайд-фильмы удобно использовать для вывода информации в виде распечаток на принтере в качестве раздаточного материала для студентов: справочного материала, памяток и т.п.

В заключение хочется добавить несколько советов по созданию и использованию презентаций в учебных целях, которые я извлекла из своей курсовой.

 Вот они:

 

• Ваши слайды должны быть просты, а произносимая речь понятна, как в документальном кино. Ученики должны понимать Ваш рассказ и делать какие-то заметки, если что-то оказалось для них особенно важным.

 

•  Обратите внимание на титульный лист, заголовок презентации. Ученики должны сразу понять, о чем пойдет речь.

 

•  Если Вам понадобиться, можно создать содержание для презентации, как у книги, и всякий раз возвращаться к нему, тем самым давая понять ученикам, на какой стадии Вы сейчас находитесь.

 

• 4. Используйте простой фон для слайдов. Обычный градиент - самое лучший выбор.

 

• 5. Упрощайте слайды. Остерегайтесь таблиц и многоуровневых списков.

 

• 6. Если Вы хотите обратить внимание на себя или хотите чтобы ученики сконцентрировались на Вашей речи, создайте слайд с одной надписью, ключевой и большим шрифтом. Фокус сразу перейдет к Вам.

 

• 7. Заканчивайте презентацию, резюмируя все то, о чем говорили ранее.

 

Список используемой литературы:

1. Дьяконов В. Мультимедиа–ПК. // Домашний Компьютер, 1’99. С. 33-38
2. Волков В. Современные мультимедиа // Компьютер-ИНФО, 9’99. С. 21
3. Олифер В., Олифер Н. Новые технологии в обучении. С.Пб.: БХВ- Санкт-Петербург, 2000.
4. Сахарусова Т.А. «Использование информационных технологий для повышения уровня мотивации всех участников образовательного процесса» 2008г.
5. Титоренко Г.А. Современные информационные технологии. М.: ЮНИТИ, 1999.
6. Шутенко, А.В. Методы проведения учебных занятий с использованием средств информационных и коммуникационных технологий / А.В. Шутенко [Электронный документ].– (http://pedsovet.su/publ/26-1-0-841). 05.04.2010.
7. Босова Л.Л. Компьютерные уроки в начальной школе // Информатика и образование. - 2002. - №1.
8. Иванов В.Л. Электронный учебник: системы контроля знаний // Информатика и образование. - 2002.- №1
9. Интернет в гуманитарном образовании / Под ред. Е. С. Полат. - М., 2000.
10. Зарецкий А.В., Труханов., Зарецкая М.О. Энциклопедия профессора Фортрана: Для детей мл. шк. возраста. - М.:Просвещение, 1991.
11. Зак А.З. Развитие умственных способностей младших школьников. - М.:Просвещение: Владос, 1994.
12. Васильева И.А., Осипова Е.М., Петрова Н.Н. Психологические аспекты применения информационных технологий // Вопросы психологии. - 2002. - №3.